학교사회복지 공통)학교사회복지의 (1) 필요성과 목적, 개념에 대해 설명하고 (2) 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 이를 적용하여, 학교사회복지의 구체적인 필요성, 대상과 내용,

소개글

학교사회복지 공통)학교사회복지의 (1) 필요성과 목적, 개념에 대해 설명하고 (2) 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 이를 적용하여, 학교사회복지의 구체적인 필요성, 대상과 내용,에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지
1) 학교사회복지 개념
2) 학교사회복지의 필요성
3) 학교사회복지의 목적

2. 본인이 속한 지역의 특성과 상황을 적용한 학교사회복지
1) 학교사회복지의 구체적인 필요성
2) 학교사회복지 대상
3) 학교사회복지 내용
4) 학교사회복지의 가능한 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

입하여 보다 다각적인 지원을 위한 많은 노력이 필요하며 환경적 개입이 가능할 때 학생들의 안정된 학교생활도 비로소 가능하다. 이를 위하여 학교사회복지사들도 사업별 집중지원대상학생의 범위를 넓혀서 보다 많은 학생들을 적기에 지원할 수 있는 지식과 기술을 활용해야 한다.
(5) 지역사회
학교가 지역사회 내 아동청소년들을 위해 필요한 모든 일을 수행할 수 없기 때문에 학교사회복지사는 지역사회와 원활한 업무관계를 유지하고 관계를 평가하는 방법을 인식해야 할 필요가 있다. 학생들이 직면하고 있는 구체적인 문제들에 관한 예방교육프로그램과 적극적인 지역사회 연계협력은 학교 내의 아동과 청소년들을 위한 변화와 지지의 강력한 자원이 된다.
①어려움에 직면한 학생들과 문제들이 확인되면 학교사회복지사는 필요한 서비스를 제공하는데 지역사회 체계를 활용한다.
②학교사회복지사는 학생이나 그들의 가족을 위해 지역사회 서비스 체계를 활용한다.
(6) 실천 방법 제안
학교현장에서 학교사회복지사는 강점관점 사례관리를 적용하여 학생과 가족 중심의 실천을 한다.
① 구체적인 실천내용
첫째, 문제 중심의 인식보다는 개인의 강점에 초점을 둔다.
모든 개인, 집단, 가족은 강점을 가지고 있다.
둘째, 지역사회는 자원의 오아시스이다.
셋째, 개입은 사례관리자와 클라이언트의 관계에 기초한다.
넷째, 사례관리자와 클라이언트의 관계는 일차적이며 본질적인 부분이다.
다섯째, 사례관리자가 이용자에게 적극적으로 방문하고 서비스를 제공하는 공격적인 아웃리치가 선호되는 개입 방식이다.
여섯째, 사람들은 배우고 성장하고 변화할 수 있다.
② 실천을 위한 전제
위와 같은 강점관점에서 사례관리를 하기 위해서는 다음과 같은 전제를 한다.
첫째, 어떠한 상황에서도 대상 학생에게는 강점이 있다.
둘째, 대상 학생은 자신의 삶에서 전문가이다
셋째, 대상 학생에게 중요한 것에서 시작한다.
넷째, 상황은 항상 변화한다.
Ⅲ. 결론
학교체계에서 전문능력과 자격을 갖춘 학교사회복지사가 학생, 교사, 학부모, 지역사회의 심리적 문제, 사회적 문제, 가족·학교·지역사회의 역기능적 상호작용 및 유발조건의 문제를 해결하기 위해서 사회복지서비스를 전문적이고 체계적인 과정을 통하여 제공하는 활동이다. 학교사회복지의 대상은 학생, 가족, 지역사회 모두가 포함되며 행복하고 즐거워야 할 학교가 현실적으로는 병리적인 현상이 확대되면서 학교사회복지의 필요성이 더욱 강조되고 있다. 본인이 거주하고 있는 지역도 지역사회의 환경으로 인한 다양한 문제들이 학생들에게 발생하여 학교사회복지가 필요하다는 것을 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
장수한 저, 학교사회복지론, 공동체, 2017
홍순혜 외 1명, 문제중심학습을 활용한 학교사회복지론, 한국학교사회복지학회, 2016
조춘범 저, 학교사회복지론, 양서원, 2017
이혜원, 김성천, 김혜래 외 11명 저, 학생권리와 학교사회복지, 한울, 2009
전재일 저, 학교사회복지론, 양성원, 2016
성민선, 조흥식, 오창순 외 2명 저, 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사, 2009

키워드

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