학교사회복지사의 문제점과 학교사회복지사의 강점과 약점에 대해 서술.

소개글

학교사회복지사의 문제점과 학교사회복지사의 강점과 약점에 대해 서술.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.학교사회복지의 개념
3.학교사회복지의 필요성
4.학교사회복지사의 개념
5.학교사회복지사의 문제점
6.학교사회복지사의 강점
7.학교사회복지사의 약점
8.결론
9.참고 자료

본문내용

를 명확히 규정하기 위해 학생, 가족, 학교제도, 지역사회정보를 수집하여 학생문제의 원인을 명확히 사정하고, 이에 따른 심리치료를 제공한다.
다섯째, 학생의 심리정서적 문제는 학생 개인의 인성적 특성에 의해 발생하기도 하지만 경제적 혹은 사회 환경적 영향이 중요한 역할을 한다.
7. 학교사회복지사의 약점
학교사회복지사의 약점은 다음과 같다.
학교사회복지사는 학생 복지를 위해 상담과 복지서비스를 제공하는 적문직이고, 국가 인정의 사회복지사 자격증을 취득하고 있기 때문에 교사자격증을 취득하지 않아도 전문인으로서의 자격이 이미 갖추어져 있다고 본다. 따라서 교직과목의 이수나 교사자격증을 취득하는 것은 불필요하다고 본다. 교육계의 입장으로는, 교직은 전문직으로 교사자격증을 소지한 사람만 학교에 교사로 임용 될 수 있다. 사회복지사가 전문직이라 해도 부전공으로 가르칠 수 있는 교과목의 자격증을 취득하여 자기가 전공한 과목을 가르치는 한편 교내의 사회복지활동에 임하도록 하는 접근이 필요하다고 보고 있다.
그러나, 교육계의 입장대로 사회복지사가 교원자격증을 취득하고 교과목의 교사 자격증을 취득한다면, 사회복지사는 일반 교사들과 마찬가지로 각종 행정업무에 묻혀 학생들에게 복지를 제공하지 못 하는 사태가 발생될 것이다.
제도도입의 시기에 대한 사회복지계의 입장은, 학교사회복지의 제도 도입은 빠른 시일 내에 이루어 져야 하며, 법적 근거조항을 신설하거나 학교사회복지에 관한 특별법을 별도로 제정하여야 한다고 보고 있다. 이와 관련하여 교육계는 학교사회복지의 관한 제도도입은 단계적으로 이루어져야 하고, 사회복지사는 일정기간 연수를 받아 자원봉사자의 자격으로 참여 하고, 그 역할이나 기능의 효과성에 대한 검증을 받은 후 그 결과에 따라 확대 시행하는 것이 바람직하다는 입장이다.
하지만, 우리나라의 학교사회복지(상주형)는 약 10여년동안 시범사업으로 진행되고 있다. 시범사업이 진행되는 동안 학교사회복지의 필요성과 많은 성과물들이 쏟아져 나오고 있지만, 예산부족 등의 이유로 사업이 종료되는 학교들도 발생하고 있다는 현실을 간과(看過)해서는 안 된다.
8. 결론
급변하는 사회와 제도 속에 학교교육은 지식과 기술을 전달하고 학생 개개인의 능력과 적성에 맞는 교육에 따라 건전한 사회 구성원으로 성장할 수 있는 전인교육을 제공해야 한다.
그러나 우리나라 학교체제는 입시위주의 획일화 된 교육, 처벌위주의 생활지도로 인해 학생들 각 개인의 개인차를 존중 받지 못하는 실정이다. 따라서 이러한 학교교육적 환경은 청소년의 학교 부적응 문제와 학교병리 현상이 원이 되어 다양한 청소년 문제를 유발시키면서 심각한 사회문제로 등장하게 되었다.
또한 날로 심각해지는 학교폭력과 학교부적응 등 각종 학생문제와 교육병리 현상을 해결하고 학생복지와 전문 교육의 목적 달성을 위해서 초ㆍ중ㆍ고등학교에서 학교사회복지도 도입이 시급함이 제기 되면서 학교사회복지 시범연구학교가 실시되고 학교사회복지의 제도화의 활성화에 관심이 모아지고 있다.
학교사회복지가 제대로 정착되어 학생복지 차원에서 학생들의 문제를 적절하고 효율적으로 대처하기 위해서는 학생 문제해결을 위한 전문직의 투입이 요구 되며 학교사회복지에 대한 적극적인 홍보 확대와 함께 인성 및 정서적 생활지도를 위한 다양한 프로그램 개발이 이루어져야 한다.
또한 학교사회복지가 활성화되기 위해서는 학생복지에 관한 전문적 기술을 갖춘 전문가가 양성되어야 하며 학생문제의 예방과 해결을 담당 할 학교사회복지사는 독립된 고유 업무를 수행하기 위해서 전문성을 확보해야 한다.
아울러 교사와의 상호작용 관계 유지가 중요하므로 학교사회복지사와 교사의 팀 협력관계 유형 개발이 필요하다. 학생의 경험은 학생을 둘러싼 환경체제간의 상호작용의 결과에 따라 달라짐으로 전문가와 관련 체계간의 유의적이고 협조적인 관계가 유지되어야 한다. 따라서 지역사회와 연계기관과의 효과적인 상호협력 추진체계가 필요하다.
9. 참고 자료
강윤정(2015),“학교사회복지 실태와 개선 방안에 대한 연구”,서울시립대학교도시과학대학원 석사학위논문.
문영희/이복희 『학교사회사업론』경기파주: 양서원, 2015.
김주미(2014). 학교내 학교사회사업과 지역사회복지관의 학교사회사업에 관한 비교 연구. 숭실대학교 석사학위논문.
김병조(2014),"학교사회복지의 활성화에 관한 연구",서울시립대학교 도시과학
대학원 석사학위논문.
성민선. 2013. 학교사회사업의 제도화 전략과 방법.학교사회사업학회 제8회 학술대회 자료집,p105-125

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