한국의 전통적인 교육문화를 분류하고 그 특징을 기술 [문화]

소개글

한국의 전통적인 교육문화를 분류하고 그 특징을 기술 [문화]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교육문화란

2. 한국의 전통적인 교육문화 분류와 그 특징
1) 숭문주의 교육문화의 특징
2) 입신양명주의 교육문화의 특징
3) 문벌주의 교육문화의 특징
4) 상징주의 교육문화의 특징
5) 가족주의 교육문화의 특징

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

현대의 대치맘에 이르러서까지 우리의 관념속에 뿌리 깊게 내재되어 교육을 사회 경제적 지위 획득의 정당한 수단으로 믿게 한다는 내용이다. 강창동의 연구는 높은 교육열의 우리 교육문화의 사회, 심리적 원인을 찾는데 집중하였고, 현실적으로 개인에게 이러한 교육 출세론의 관념이 어떻게 작용하는가에 대한 연구로 이어지지는 않았다. 그러나 그의 연구의 관점에서 볼 때, 우리 사회의 교육은 국가 전체의 발전과 안정을 위한 국민들의 지식 형성과 가치와 규범의 공유의 공적인 측면보다는 개인과 가문의 입신양명의 사적인 측면에 목적을 두고 이루어지고 있다고 판단된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 한국의 전통적인 교육문화를 분류하고 그 특징을 기술해 보았다. 교육은 국가적 발전과 안녕이라는 공공선의 입장보다는 개인과 개인이 소속되어있는 집단의 사회경제적 성공을 보장하기 위한 도구로서 뿌리 깊게 인식되어왔다. 높은 교육열이 지속되는 이유로서 학교교육이 개인의 사회적 지위의 이동을 가능하게 한다는 믿음이 자리 잡고 있으며 이는 교육에 대한 사적 가치의 표출이다. 교육에 대한 사적 가치 기대가 우리 교육의 원동력으로서 작용하고 있는 것이다. 교육열의 원동력으로 설명되는 교육에 대한 사적 가치의 추구에 대한 선행연구는 주로 그 기원에 대한 연구와 우리나라의 특유의 교육문화 설명이 주를 이루고 있었다.
참고문헌
이종각, 새로운 교육사회학 총론, 동문사, 2004.
강준만, 입시전쟁 잔혹사, 인물과사상사, 2009.
강창동, 한국의 교육문화사, 문음사, 2003.
김 민, 청소년과 학생문화의 이해, 주성대학 청소년문화학과, 2002.

키워드

교육,   문화,   교육문화,   문벌주의,   가족주의,   숭문주의