[정신건강론] ADHD의 정의 및 원인, 증상을 간단하게 설명하고 ADHD를 예방하고 보육교사로서 대처 할 수 있는 방법이나 부모에게 하는 조언에 대한 자신의 생각을 제시하시오

소개글

[정신건강론] ADHD의 정의 및 원인, 증상을 간단하게 설명하고 ADHD를 예방하고 보육교사로서 대처 할 수 있는 방법이나 부모에게 하는 조언에 대한 자신의 생각을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. ADHD의 정의

2. ADHD의 원인

3. ADHD의 증상
1) 주의력결핍의 전형적인 증상
2) 과잉행동/충동성의 전형적인 증상
3) 정상적인 범주의 현상들

4. ADHD를 예방하고 보육교사로서 대처 할 수 있는 방법

5. ADHD아동을 위한 부모에게 하는 조언에 대한 나의 생각

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

꼼히 하도록 지시하고 방과 후에도 할 일을 시간단위로 정해 미리 준비하도록 알려주고 메모지에 매일 할 일을적어 책상 앞에 붙여주는 식이다. 목표 아동을 정해 한 가지씩 고쳐 나가도록 하며 이때 가장 중요한 한 가지만을 정하고 나머지는 고쳐질 때까지 잊는 것, 실현가능하도록 부모가 도와주고 지켰을 땐 칭찬을 최대한 많이 해 준다. 또한 단체 활동이나 대근육 운동을 통해 자신을 조절할 수 있는 태권도나 수양, 무용들이 도움이 될 수 있다. ADHD 아동은 지능지수(IQ)는 크게 떨어지지 않아도 꾸준히 공부하지 못해 흔히 학습장애를 보이므로 소그룹이나 개인 가정교사에 의한 개별학습이 도움이 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 ADHD의 정의 및 원인, 증상을 간단하게 설명하고 ADHD를 예방하고 보육교사로서 대처 할 수 있는 방법이나 부모에게 하는 조언에 대한 자신의 생각을 제시해 보았다. ADHD 아동들은, 주된 사회적 환경인 가정과 학교에서 자신에게 주어진 과업을 수행하지 못함으로 인해 학습장애와 같은 인지적 문제를 경험할 뿐 아니라, 교사나 부모, 친구들로부터 부정적인 피드백을 지속적으로 받게 되어 우울이나 낮은 자존감, 불안 등의 정서 문제도 지속해서 나타낼 가능성이 있다. 부모나 교사들은 규칙을 따르지 않고 반항적인 태도를 보이는 ADHD 아동에게 거칠게 훈육을 하기도 하고 학습에 집중하지 못하거나 학습장애를 보일 때마다 부정적인 언어를 사용하게 되기도 한다. 또한 과제수행을 완수하지 못하기 때문에 자기유능감이나 성공감이 저하되며 또래의 아이들과 의사소통이 원활하게 이루어지지 않아 사회적인 단절감을 느끼기도 한다. 이러한 경험들이 지속되면 ADHD 아동은 우울과 불안, 낮은 자존감, 낮은 동기수준, 분노 등의 정서적인 문제도 나타내게 되는 것이다. ADHD 아동의 2차적 증상으로서의 정서적 문제는 기분장애, 품행장애, 적대적 반항장애 등의 공존장애를 유발시킬 가능성이 있으며, 학업성취도를 떨어뜨리고 가정과 학교에서의 대인관계에서 더욱 고립되어 사회적 역할을 더욱 축소시켜서 다시 부정적 정서에 빠지게 되는 악순환으로 이어질 수 있기 때문에, ADHD 아동의 정서적 문제에 대한 보다 많은 관찰이 필요하다고 생각된다.
참고문헌
김춘경(2004). 아동상담 - 이론과 실제. 학지사.
신현균 외(2000). 주의력결핍 및 과잉행동장애. 학지사.
김동일(2010). 주의집중을 위한 학습전략 프로그램. 학지사.

키워드

과잉행동,   주의력결핍,   조언,   ADHD아동,   ADHD