지역특성을 고려한 학교사회복지

소개글

지역특성을 고려한 학교사회복지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 학교사회복지
1. 학교사회복지의 필요성
2. 학교사회복지의 목적
3. 학교사회복지의 개념

Ⅲ. 내가 속한 지역의 학교사회복지
(경기도 화성시 향남읍 2지구 초등학교를 중심으로)
1. 내가 속한 지역의 학교사회복지 특성
2. 지역특성을 고려한 학교사회복지의 필요성
3. 지역특성을 고려한 학교사회복지의 개념
4. 지역특성을 고려한 학교사회복지의 방법 제안
1) 초등 돌봄 및 방과 후 학습 과정에 대한 전문성과 참여율 향상
2) 안전한 등하교를 위한 통학버스 운영, 선후배 함께 통학
3) 맞벌이 가족을 지원하기 위한 마을공동체 운영
4) 학생의 심리적, 사회적, 가정적 문제를 상담해줄 상담사, 의견 모으기

Ⅳ. 나가며 - 즐거운 학교 만들기

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

안하게 이야기 나눌 수 있는 상담사가 배치되어야 하겠다. 부모님이나 선생님에게 말하기도 어렵고 친구들에게 말하기도 어려운 여러 가지 문제들을 편안한 분위기에서 이야기 나눌 수 있는 학교와 지역사회의 지원이 있어야 하겠다.
교실 내에서 학생들끼리 의견을 모아보는 활동도 좋을 것이다. 내가 어려워하는 것을 말하고 다른 친구들이 어려워하는 것을 듣고 이야기를 나누면서 자신이 갖고 있는 문제를 어떻게 인식하고 해결해 나갈 것인가 하는 좀 더 성숙한 해결점을 찾을 수 있을 것이고 그것을 지켜보는 교사나 학부모는 학생들이 느끼는 실제적인 문제들을 파악할 수 있고 지원을 마련하는 근거가 될 수 있을 것이다.
Ⅳ. 나가며 - 즐거운 학교 만들기
초등학교 저학년 때의 경험은 학업을 이어가는 성인기 까지도 많은 영향을 준다. 학교를 가는 것이 즐겁고 그곳에서 경험하는 교육과 대인관계가 즐거워야 학생 개인의 만족이 높아지고 잠재되어 있는 능력을 최대한 발휘할 수 있다. 중고등학생의 방황과 일탈이 주요 문제로 지적되는 가운데 학교생활의 기초를 다지는 초등학교 시기의 학생들의 교육과 복지적 측면도 중요하게 다루어져야 한다.
초등학교 시기는 학생도 학부모도 모두 불안정하고 서투르다. 이러한 특성을 고려하여 학교-가정-지역사회의 연계를 통해 어떠한 어려움이 있는지 실제적인 자료를 수집하고 지원하는 것이 학교사회복지의 주요 목적이라 할 수 있겠다.
우리 지역의 경우 학부모들이 소통할 수 있는 지역카페가 활발하게 운영되고 있고 교육문화적 프로그램이 복지관 등을 통하여 이루어지고 있다. 하길 초등학교는 ‘행복나눔 125 운동’ 행복나눔 125 운동은 하길초등학교의 학교특색사업으로 학생, 교사, 학부모가 감사와 사랑으로 행복한 교육공동체가 되기 위하여 노력하고 있다.
을 통해 가정과 학교의 연계를 통한 교육공동체를 도모하고 있지만 아직은 이러한 것들이 제도적 장치가 부족하고 각각의 운영체계가 통합되기에는 아직 미흡한 점이 많다. 학생과 학부모는 자신들의 입장에서 개선되었으면 하는 문제 상황들을 적극적으로 이야기해야 하고 이를 수용하는 학교와 사회는 근본적인 제도의 마련과 문제해결을 위한 전문가의 투입 등을 통해 학생의 행복하고 즐거운 학교생활과 아동기를 보낼 수 있도록 지원해야 하겠다.
Ⅴ. 참고문헌
* 유혜숙김영빈 ,『학교사회복지』, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2015
* 전재일이경은이성국 외, 『학교사회복지론』, 양서원, 2012
* 주석진조성심라미영 외, 『학교사회복지론』, 양서원, 2014
* 한인영홍순혜김혜란김기환, 『학교와 사회복지』, 학문사, 2003
* 김효권, 『우리 아이들, 누구나 잘 배운다』, 교육과학사, 2002
* 홍순혜방진희김선화, 『사회복지관의 학교사회복지실천 현황 및 과제』, 서울여자대학교 사회복지연구센 터, <사회복지실천> 11권0호, 2012
* 교육정보공시서비스 http://www.schoolinfo.go.kr/
* 하길초등학교 http://hagil.es.kr/
* 화원초등학교 http://hshwawon.es.kr/

키워드

학교사회복지,   지역특성을 고려한 학교사회복지,   학교사회복지의 필요성과 목적,   개념