내용중심 영어수업에서 소집단 과제 활동의 학습효과에 관한 연구 - 초등학교 5학년을 대상으로

소개글

내용중심 영어수업에서 소집단 과제 활동의 학습효과에 관한 연구 - 초등학교 5학년을 대상으로에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 연구 가설
Ⅱ. 참고 논문
Ⅲ.연구 방법
Ⅳ.연구 결과
Ⅴ. 결론 및 제언

본문내용

얻을 수 있다. 즉, 소집단 과제학습을 통해 학습 성취도가 향상되었음을 알 수 있는 결과이다.
2. 학생 자기 평가
정의적 영역의 평가와 수업에 대한 자기 만족도를 알아보기 위해 사전과 사후에 학생 자기 평가를 실시하여 각 영역별 평균을 비교하여 보았다. 아래의 분석표는 독립표본 t-검증으로 유의수준은 0.05로 하였다. 표 6에서 학생의 자기 평가를 분석해 보았다.
<표 6> 영역별 학생 자기 평가 결과 비교
영역
사전 검사
사후 검사
T 값
유의확률(p)
평균(M)
평균(M)
흥미도
2.4
2.6


이해도
2.2
2.5


과제 해결
2.2
2.5


의사소통
2.1
2.5


총 점수
9.1
10.1
2.97
0.004
<표 6>에서 보는 바와 같이 각 영역에서 사후 검사의 평균이 사후 검사의 평균에 비해 0.2점에서 0.4점정도 높은 것을 볼 수 있으며 총 점수의 평균은 1점 이상 차이가 나는 것을 알 수 있다. 또한 총 점수의 평균 차이의 유의확률이 p=0.004로 유의수준이 매우 작으므로 학습자들의 성취도 향상이 통계적으로 유의미하다는 것을 알 수 있다.
Ⅴ. 결론 및 제언
영어 교육의 궁극적인 목적은 실제 상황에서 영어로 의사소통을 할 수 있게 하는 것이다. 이를 위해서는 일상생활 속에서 실제 상황에 적절히 사용할 수 있는 기회가 많이 주어져야 하지만 우리나라와 같은 EFL 환경에서는 실제적인 의사소통의 기회가 거의 주어지지 않는다. 때문에 영어 수업은 학습자가 보다 자연스럽게 의사소통을 할 수 있는 활동들로 구성되어야 한다. 따라서 본 연구는 내용중심 영어수업에서 소집단 과제 활동의 학습효과를 알아봄으로써, 다인수 학급의 초등학생들에게 효과적인 영어수업을 할 수 있는 방안을 제시하고자 구안되었다.
소집단 과제 중심 활동이 학습자들의 영어 학습에 어떠한 효과를 주는지를 알아보기 위해 5학년 1개 학급을 대상으로 실험수업과 평가를 실시하여 보았다. 실험은 소집단 과제활동을 실시한 실험집단을 대상으로 사전과 사후 총 두 번의 검사를 실시하였으며 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다.
첫째, 소집단 과제 활동을 통한 영어 수업이 수업 이해도와 의사소통 능력을 신장시켜 줄 뿐 아니라 과제해결 능력이나 수업 태도에도 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.
둘째, 학생을 대상으로 영역별 체크리스트 결과 학생들의 수업 만족도가 향상된 것으로 나타났고 영어 수업에 대한 흥미도 더 높아진 것으로 나타났다.
본 연구를 일반화하기에는 몇 가지의 제한점이 있어 일반적인 결론을 유도하기는 어렵다. 따라서 이 연구의 결론을 바탕으로 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 첫째, 짧은 연구 기간과 1개 학급만을 대상으로 얻은 결론이기 때문에 보다 많은 수의 학생을 대상으로 한 장기적인 연구가 필요하다. 둘째, 교과 과정의 재구성과 평가 자료에 대한 전문가들의 검증과 추가 연구가 필요하다. 셋째, 본 연구에서는 5학년 교과 과정 중 한 단원만을 선정하여 단원 계획을 수립하였는데 다른 단원의 활동 과제를 추가적으로 연구하여 개발할 필요가 있다.

키워드

내용중심 영어수업,   소집단 과제 활동의 학습효과에 관한 연구,   초등학교 5학년을 대상으로