[보육교사론] 보육교사의 전문성 향상을 위한 원내 교사교육의 개념 필요성 및 목적 특성 유형에 대해 이론에 근거하여 작성하고 본인의 생각으로 원내교사교육의 실제사례를 작성한

소개글

[보육교사론] 보육교사의 전문성 향상을 위한 원내 교사교육의 개념 필요성 및 목적 특성 유형에 대해 이론에 근거하여 작성하고 본인의 생각으로 원내교사교육의 실제사례를 작성한에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교사교육의 개념

2. 교사교육의 필요성 및 목적

3. 교사교육의 특성

4. 교사교육의 유형
1) 의무적 교육(보수교육)
2) 자발적 교육(기타 재교육)
3) 장학지도
4) 공개수업 및 연구수업
5) 교사 개인이 주도하는 현직교육

5. 원내교사교육의 실제사례와 장단점
1) 원내교사교육의 실제사례
2) 원내교사교육의 실제사례의 장단점

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

나타냈으며, 보수교육을 만족하지 않았던 의견으로는 이론중심교육으로 영유아와 관련된 실제가 부족하였고, 대집단 중심의 강의 위주로 교육이 주를 이루어서라는 의견을 나타났다. 보수교육의 필요성에 대해서는 전문적 자질 향상을 위한 매우 필요하다고 하였고, 반면, 인사나 처우에 별다른 도움이 되지 않기 때문에 필요하지 않다는 의견도 나타났다.
6. 나의 의견
첫째, 대부분의 보육교사는 현직교육의 경험이 있었으며, 보육교사의 현직교육의 필요성에 대하여 보육교사 대부분이 매우 필요한 것으로 인식하고 있었다. 그리고 보육교사들은 교사의 전문적 자질을 향상시키기 위하여 계속적인 현직교육에 대한 필요를 절실히 느끼고 있었다.
둘째, 보육교사 현직교육에 대한 내용과 실시 방법, 운영체계에 대한 보육교사의 만족도는 전체적으로 높은 것으로 나타났으며, 현직교육 실시 방법으로는 강의와 워크샵, 견학및 참관의 교육방법을 원하는 것으로 나타났다. 보수교육의 시간에 대해서는 길다는 의견이 많았고, 시간은 16～30시간 이하, 교육기간은 2～3일로 기존의 시간보다 짧게 희망하였다. 따라서 보육교사 현직교육에 대한 실시방법과 운영체계에 대해서 보다 수요자들의 요구를 반영하기 위한 다각도에서의 노력이 필요하다.
셋째, 보육교사 현직교육에 대한 요구도의 현직교육 내용은 재교육과 보수교육 모두 교수법 및 상호작용 교육을 희망하였고, 현직교육 방법은 강의가 가장 높았으며, 주관기관에 대해서는 육아종합지원센터, 대학(연구소)에서 주최하는 연수를 희망하였다. 강사진에 대해서는 각 분야 전문가를 선호하였고, 평가방법으로 지필의 방법을 희망하였다. 따라서 보육교사를 대상으로 한 현직교육 실시에 있어서 이러한 수요자들의 요구를 적극적으로 반영하면서도 교육적 효과를 높일 수 있는 현직교육 프로그램 개발이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사의 전문성 향상을 위한 원내 교사교육의 개념, 필요성 및 목적, 특성, 유형에 대해 이론에 근거하여 작성하고 본인의 생각으로 원내교사교육의 실제사례를 작성한 후 그에 따른 원내교사교육의 실제사례의 장점과 단점도 자신의 생각으로 기술해 보았다. 일반적으로 교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없으며, 교육의 질적 향상은 교사의 손에 달려 있다고 말할 수 있다. 그래서 교사의 질을 높이기 위해서 교사의 계속적인 전문적 자질 향상이 필요하다. 이는 직전 교육만으로는 교육전반에 걸쳐 대처할 수 없기 때문에 현직교육의 중요성이 부각되는 것이다. 어느 시대에나 교원의 재교육은 필요한 것이지만, 현대에 와서 그것이 더 크게 부각되는 것은 현대사회와 학문이 급격히 변화하기 때문이다.
참고문헌
백지숙(2001). 보육교사의 전문적 자질 향상 방안. 동국대학교 석사학위논문.
김명주(2004). 유아교사의 현직교육에 관한 연구. 덕성여자대학교 석사학위논문.
김현영(2013). 영아반 보육교사의 현직교육 현황 및 요구도 분석. 아주대학교 석사학위논문.
박지영(2009). 보육교사 보수교육의 실태와 개선방안 연구. 동국대학교 행정대학원 석사학위논문.

키워드

전문성,   전문성향상,   보육,   보육교사,   교사교육,   교육