외국어로서의 한국어문법교육론 ) 한국어능력시험 급별 기준 등을 찾아서 각급(1급~6급)에서 요구되는 문법 능력을 정리한 후 외국인 학습자에게 가장 어렵다고 생각하는 항목을 3개 이상 선정하여 그 이유를 2개 이

소개글

외국어로서의 한국어문법교육론 ) 한국어능력시험 급별 기준 등을 찾아서 각급(1급~6급)에서 요구되는 문법 능력을 정리한 후 외국인 학습자에게 가장 어렵다고 생각하는 항목을 3개 이상 선정하여 그 이유를 2개 이에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1)한국어능력시험 급별 기준
2)어려운 항목과 이유
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고자료

본문내용

어와 연결 어미가 등장한다는 것이다. 예로는 ‘치고’, ‘는커녕’, ‘-더니’, ‘-다면’와 같은 것들이 있겠다. 또한 복잡한 맥락을 서술할 때 필요한 문법 표현을 이해하고 바르게 사용할 수 있어야 하는데 상대가 본인보다 나이가 많은지, 어떤 관계인지에 따라서 쓰임이 다르기 때문에 굉장히 까다로움을 외국인들이 실제적으로 배우면서 느끼고 있다.
Ⅲ.결론
한국어는 우리 나라의 자랑스러운 문화유산이며 얼마전 통계에 의하면 매우 과학적인 언어이기 때문에 세계공용어로 채택해야 한다는 의견도 제시된 바 있다고 한다. 하지만 낯선 언어이다보니 특히나 조사와 어미의 쓰임 및 변화가 다양한 한국어는 외국인들이 학습하기에 어려움도 존재한다는 것을 본고를 통해서 확인할 수 있었다. 외국인들의 한국어 학습을 용이하게 하기 위해서 이러한 문법적인 변용을 쉽게 해제한 다양한 참고서적들이 비롯되었으면 한다는 생각을 본고를 작성하면서 하게 되었다.
Ⅳ.참고자료
TOPIK 사이트 참고(http://www.topik.go.kr/usr/cmm/index.do)
『한국어능력시험(TOPIK)과 한국어 교재에 내타난 어휘 요소 및 문법 유형 비교 연구』, 민지연, 대진대학교 대학원, 2013

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