소설 ‘만세전’을 통한 국어과 다문화 수업 계획안

소개글

소설 ‘만세전’을 통한 국어과 다문화 수업 계획안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

■ 학습주제
■ 학습대상
■ 학습목표
■ 유의사항


주의 획득
학습목표 제시
변별적 자극제시
이전 학습 상기
학습안내 및 수행유도
피드백제공
수행의 평가

본문내용

준다.
④ 전개될 사건의 복선 구실을 한다.
⑤ 배경을 자세히 알려 준다.
2. 이 글에서 말하는 내용이 아닌 것은?
ⓛ 적개심 반항심은 이지적이지 않고 감정적인 것이다.
② 적개심, 반항심은 투철한 민족의식에서 발생하는 것이다.
③ 적개심, 반항심은 자유적 의지에 의한 것이 아니고 타율적인 것이다.
④ 일본인에 대한 적개심을 통해 민족의식을 자각하는 계기로 삼아야 한다.
⑤ 일본인의 조선인에 대한 모멸적 태도는 민족 구제의 원동력이 될 수 있다.
3. 일제에 대한 ‘나’의 태도를 지칭하는 말로 적절한 것은?
① 저항적 ② 비판적 ③ 수동적 ④ 긍정적 ⑤ 체념적
4. 윗글에 의거한 추론으로 가장 타당한 것은?
① 일본에 있는 조선 유학생들은 민족의식이 약하였다.
② 식민지 시대에 피지배민의 적개심은 한결같이 유지된다.
③ 일상생활에서 접하는 사소한 말투나 태도가 민족 감정을 촉발시키는 경우도 적지 않다.
④ 일본의 식민지 지배는 전적으로 경찰관에 의한 탄압에 의존했다.
⑤ 조선의 노동자들은 강제로 일본 각지의 공장과 광산에 팔려갔다
5. ㉠∼㉤ 중, ‘나’의 주관적 태도가 가장 강하게 반영된 것은?
① ㉠ ② ㉡ ③ ㉢ ④ ㉣ ⑤ ㉤
5분

키워드

소설 만세전,   염상섭,   국어과 다문화 수업 계획안,   다문화 수업,   만세전,   광복절,   일제 강점기,   만세전 다문화 수업 계획안