공리주의 - 이론적 관점에서 가르칠 수 있는 교과서 사례 - 5학년 서로 존중하는 태도

소개글

공리주의 - 이론적 관점에서 가르칠 수 있는 교과서 사례 - 5학년 서로 존중하는 태도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 공리주의란 무엇인가?
Ⅱ. 나의 경험 사례
Ⅲ. 이론적 관점에서 가르칠 수 있는 교과서 사례

본문내용

저녁 늦게까지 숙제를 한 나는 아침에 몹시 피곤하여 편하게 가고 싶은 마음이 있다. 엘리베이터를 탄다면 체력 저하도 막고 그로인해 학교에 가서도 조금 더 집중할 수 있다.
그리고 개인적인 자유권을 행사 할 수 있다.
=> 손실: 다수의 불편함, 혹시 모를 윗층의 불상사.
결론
공리주의적 입장에서 볼 때 소수의 의견은 비윤리적이다. 개인의 자유권을 챙기다가 다수의 불편함으로 연결될 수 있다. 만약에 내가 집에 물건을 두고 나와서 엄마에게 물건을 전해주라고 말하면서 엘리베이터를 잡고 있다라고 가정하자. 그러면 윗층사람들의 불편은 가중 될 것이고 그러한 상황에서 내가 3층에서 타는 모습을 본다면 이웃간의 화목을 저해 할 수 있다. 내가 조금 양보하여 걸어다닌다면 조금 피곤하겠지만 나는 더욱 튼튼해 질 수 있고 이웃간에 정도 쌓일 수 있으며 나중에 내가 이웃의 도움이 절실히 필요 할 때 서로 도울 수 있다.
Ⅲ. 이론적 관점에서 가르칠 수 있는 교과서 사례
<5학년> 서로 존중하는 태도 중 p8 샘마을의 미루나무
문제가 되고 있는 것은?
나무로 인해 피해보는 사람과 이익을 얻는 사람들이 나무를 베는 문제 대한 논의
① 동수 아버지와 경미아버지의 입장: 자기 집 땅에 있는 미루나무로 인해서 생긴 그늘 때문에 고추와 벼농사를 진행하는데 있어서 어려움을 가지고 있어서 미루나무를 베어야 한다고 주장.
② 동네사람들의 입장: 미루나무는 마을의 상징이고 휴식을 제공하는 나무이므로 베어서는 안 된다.
지도 방안
학생들에게 ‘샘마을의 미루나무’ 이야기의 문제 사태를 통해서 개인의 이익과 공익의 관계를 알고, 공익의 중요성을 파악하고, 자신의 생활을 반성한 후 최종적으로 실천하는데 초점을 맞춘다. 도덕적인 문제 상황 속에서 모범적인 행동을 발견하고, 공익을 위한 실천 계획을 세워 실천하도록 지도한다.(전 차시에서 공익과 사익을 알고 고 공익의 중요성에 대하여 수업을 진행한다.)
1. 도덕적 실천 상황이나 모범적 행동 제시하기
=> 학교에서 여러 사람들을 위해 행동할 수 있는 상황을 찾아본다.
=> 마을에서 여러 사람을 위해 행동할 수 있는 상황을 찾아본다.
2. 도덕적 실천 계획과 실천 다짐하기
=> 샘마을의 미루나무를 보고 문제 사태 속에서 갈등을 일으키는 서로의 입장(동수 아버지와 마을사람)을 모둠별로 찾아내고 그렇게 판단한 이유와 해결방안 찾기
=> 모둠별로 결정한 내용대로 극본의 끝부분을 바꾸어 역할극 해보기
3. 도덕적으로 행동하고 습관화 하기
=> 공익을 위한 결정으로 합리적이였는지 판단하기
=> 공익을 위한 일의 중요성을 알고 이를 실천하기
공리주의 입장에서 볼 때 샘마을의 문제는 최대 다수의 행복을 위한 결정을 해야 한다. 소수인 동수 아버지와 경미 아버지를 위해 나무를 베어 버린다면 동수 아버지와 경이 아버지는 농사가 잘 되겠지만, 마을 사람들은 휴식공간을 잃고 마을의 수호신인 당산 나무 또한 잃게 되므로써 다수의 피해가 더 많아 진다. 공리주의 입장에서는 옳지 않으므로 마을사람 즉, 다수의 편의를 위해서 나무를 자르는 것을 삼가고 예를 들면 마을을 위해 동수 아버지와 경미아버지가 이를 양보하고 또 마을사람들은 나무를 그대로 두는 대신에 다른 곳에서 농사를 지을 수 있도록 배려해주는 등의 일을 해 주어야 한다. 이렇게 하면 공리주의가 가장 강조하는 결과적으로 볼 때 마을사람들끼리 평화도 오고 이웃끼리 화목하고 서로 도울 수 있는 마을을 만들 수 있을 것이다. 결과적으로 공익과 사익의 개념을 명확히 알고 공익의 추구가 개인에게 도움이 됨을 알게 하여 공익과 사익이 조화를 이루어 일상생활에서 공익 실현을 위해서 노력하는 태도와 의지를 지니도록 지도해야 함.

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공리주의 - 이론적 관점에서 가르칠 수 있는 교과서