절제덕목에 관한 교과서 분석

소개글

절제덕목에 관한 교과서 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

▣ 교과서 분석 ; 새 운동화
▣ 단원의 개관
▣ 교과서 분석 ; 3. 소중한 시간
▣ 교과서 분석 ; 마법의 실/ 왕과 매
▣ 교과서 분석 ; 구두쇠 할아버지
▣ 교과서 분석 ; 절제하는 생활 실천하기

본문내용

떨어지게 되었다. 따라서 정신적 가치보다는 물질적 가치를 더 우위에 두게 되었고, 자신의 물질적인 욕구 충족을 위해서라면 양보와 자제를 모르는 아이들로 길러지고 있는 것이 지금의 현실이다.
그래서 이 제재를 통해 자신의 지나친 욕심을 버리고 절제하는 생활을 해야 하는 까닭을 알게 하고, 자신의 생활 속에서 절제하지 못한 부분을 찾아 반성해보며, 나아가서는 학교와 가정생활을 통해 절제하는 생활 태도를 실천하도록 하는 데에 지도의 의의를 두었다.
‘절제’란 모든 것을 분에 넘치지 않도록 알맞게 조절한다는 뜻으로, 방종에 흐르지 않도록 감정적 욕구를 이성으로써 제어하는 일을 말한다.
아무리 좋은 일이라도 너무 지나치게 하면 하지 않는 것보다 못하며, 지나친 욕심은 인간의 마음을 병들게 할 수도 있다.
또, 자신의 욕구대로 행동하게 되면 다른 사람에게 피해를 주게 됨을 알게 하고, 자신의 욕심을 조금씩 줄이면 풍요로운 사회가 이루어짐을 알게 하는 것이 이 제재의 지도 요소이다.
지도 요소의 계열
선행학습
본 제재
후속 학습
<4학년>
시간을 아끼고 잘 지키기
(소중한 시간)
절제하는 생활
(절제하는 생활)
<6학년>
근면하고 성실한 생활
(성실한 생활)
차시계획
차시
(쪽수)
교수 학습 활동
1
도:18~27
생:18~21
□ 절제하는 생활을 해야 하는 이유 알기
‘마법의 실’을 읽고 지나친 욕심이 어떠한 결과를 가져 오는지 알아보기
‘왕과 매’를 통해 화를 참지 못하고 행동하면 어떤 결과가 오는지 알아보기
절제하는 생활을 하게 되면 어떤 점이 좋을지 알아보기
자신의 경험 적어 보기
2
도:28~29
생:22~24
‘구두쇠 할아버지’를 읽고 각자의 절약 생활 반성해 보기
집이나 학교에서 절제하는 생활 반성하기
부모님이나 친구에게 사과 편지 쓰기
3
도:30~33
생:25~31
□ 절제하는 생활을 하기 위한 계획과 실천하기
좋지 못한 행동을 고치는 방법 알기
절제가 필요한 부분 찾아보기
□ 대안 활동(역할놀이 모형)
▣ 교과서 분석 ; 마법의 실/ 왕과 매
<1차시>
♠ 학습목표
1> 절제하는 생활의 바른 의미와 중요성을 말할 수 있다.
2> 절제하는 생활을 해야 하는 까닭을 안다.
♠ 학습안내
교과서에 제시된 예화 ‘마법의 실’과 ‘왕과 매’를 통해 도덕적 문제 사태를 발견하게 하고, 절제하지 못했을 때 생기는 결과에 대해 알아보며, ‘생활의 길잡이’를 통해 절제하는 생활을 해야 하는 이유를 알아본다. 또, 절제하는 생활을 했을 때 어떤 좋은 점이 있을까에 대해서도 다 같이 생각해 보는 시간을 갖는다. 그리고 자신의 경험 중에서 지나친 욕심을 부리다가 오히려 피해를 입은 경험을 적어보고 발표해 보도록 한다.
☞ 내용
‘마법의 실’은 놀기만 좋아하는 소년이 한 노인을 만나 시간을 조절할 수 있는 실을 받게 된다. 그런데 그 실은 시간을 빨리 흐르게만 할 수 있는데 소년은 어려움이 닥칠 때마다 실을 잡아당기다가 결국 할아버지가 되어 후회하게 되는 이야기이다. 욕심을 내다가 결국 인생을 망치게 되었으나 그것이 꿈이었음을 알고 소년은 반성하고 뉘우치게 된다.
‘왕과 매’는 왕이 매를 이용하여 사냥을 하였는데 어느 날 목이 말라 조금씩 떨어지는 물을 받아 마시려고 하자 매가 계속하여 물을 마시지 못하게 하여 결국 왕은 화를 참지 못하고 매를 죽이게 된다. 하지만 나중에 알고 보니 그 물이 떨어지고 있던 샘물에는 독사가 죽어 있었음을 알고 왕은 후회를 하는 이야기이다.
☞ 분석
욕심과 화를 참지 못하는 즉, 절제를 하지 못하는 두 편의 이야기를 통해 절제라는 덕목에 대해 이해하고 절제가 왜 필요한 것인지를 알 수 있게 하는 내용이어서 적합한 제재라고 생각된다.
▣ 교과서 분석 ; 구두쇠 할아버지
<2차시>
♠ 학습목표
1> 절제하는 생활을 하고 있는지 자신의 생활을 반성한다.
2> 절제하는 생활을 하려는 마음을 가진다.
♠ 학습안내
1차시에서는 예화 자료를 통해 문제 사태를 파악하게 하고 이와 관련된 규범을 찾아내어 규범의 타당성과 필요성을 이해하도록 하였다. 이 이해를 바탕으로 하여 2차시에는 ‘구두쇠 할아버지’라는 예화를 통해 일상생활 속에서 자신이 절제된 생활을 하고 있는지 스스로 반성해 보는 기회를 갖게 하고 절제하지 못한 부분이 있었다면 앞으로는 고쳐 나갈 수 있도록 실천 의지로 연결시켜 주는 수업이 되도록 한다.
☞ 내용
지독하게 돈을 모으셨던 구두쇠 할아버지가 있었는데 마을 사람들은 모두 그 할아버지를 처음에는 이해하지 못했으나 나중에 할아버지가 돌아가시고 나서 모은 돈 전부를 대학에 장학금으로 기증한 것을 알고 모두 놀라고 할아버지를 칭찬했다는 이야기이다.
☞ 분석
절제의 한 부분으로서 절약에 대한 이야기인 것 같다. 이 이야기를 읽고 자신이 절제하는 생활을 하고 있는지 반성해 볼 수 있는 차시이다. 그런데 자칫 이 글이 이웃사랑 쪽으로 이해될 수 있을 소지가 있고 글의 주인공인 할아버지가 절제의 도를 지나친 것처럼 보이는 부분도 있어 다른 이야기로 대체되면 좋을 것 같다는 생각이 들었다.
▣ 교과서 분석 ; 절제하는 생활 실천하기
<3차시>
♠ 학습목표
1> 절제하는 생활을 계획하고 실천한다.
♠ 학습안내
본 차시에서는 절제하는 생활을 계획해 보고 대안 활동으로 역할놀이를 통해 실천하려는 의지를 더욱 다져 보기로 한다. 그리고 학교와 가정에서 절제가 필요한 부분을 알아보고 앞으로의 계획을 세워 지속적으로 실천하도록 하는 데 중점을 둔다.
☞ 내용
절제하지 못하는 사례에 대한 역할놀이와 나의 생활 태도 반성 및 계획 세우기, 절제하지 못하는 친구에게 충고의 말 해주기 중에서 선택하는 활동이다.
☞ 분석
31쪽의 사례4의 그림을 보면 친구1의 그림 설명은 친구들과 늦게까지 어울려 노는 사람이라고 되어 있으나 그림은 밤늦게 혼자 놀고 있는 것을 제시함으로써 설명과 맞지 않았다. 따라서 그림에 대한 수정이 필요한 부분이라고 생각 되었다. 또 주어진 사례만으로 역할 놀이를 하게 하는 것 보다는 자신의 경험이나 자신이 알고 있는 사례를 역할놀이로 해보는 것도 다양한 사례를 접할 수 있고 알 수 있기 때문에 좋을 것 같다고 생각했다.

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