[도덕과 교육론] 도덕과 수업 모형 (수업 모형 학습 과정안 판서 계획)

소개글

[도덕과 교육론] 도덕과 수업 모형 (수업 모형 학습 과정안 판서 계획)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

여러 입장에 대해 토론하기, 표어만들기
자료활용
교사
동화자료, 플래시자료, PPT, 확성기, 라벨지, 색도화지
학생
싸인펜,
단계
학 습
내 용
교 수 학 습 활 동
시간
교구자료(□)
유의점 (☞)
전시학습 상기
동기유발
▣ 전시 학습 상기하기
지난 시간에 배운 내용 생각해보기
지난 시간에 무엇을 배웠습니까?
-여러 가지 가정의 모습, 가족 간의 예절, 가족과 화목하게 지내는 방법 등을 배웠습니다.
▣ 학습 동기 유발하기
‘내동생 싸게 팔아요’동화를 듣고 형제자매간의 우애에 대하여 생각해보기
동화 속 주인공들은 처음에 무엇을 하고 있었나요?
-누나가 동생을 팔러 시장에 갔습니다.
누나는 동생을 왜 팔려고 했나요?
- 동생은 얄밉고 누나에게 대들고 엄마 아빠께
이쁜 척을 하기 때문입니다.
여러분은 형제자매의 단점만 보고 미워하거나, 여러 가지 이유로 서로 다툰 적이 있나요?
-네, 형과 컴퓨터를 가지고 싸운 적이 있습니다.
서로 미워하게 되는 경우 우린 어떻게 해야 할 까요?
-상대방의 입장을 이해하기 위해 노력해야합니다.
1′
3′
동화 ‘내동생
싸게 팔아요‘
문제 사태 제시 및 상황 파악
선택하기
존중
하기
행동
하기
학습문제 확 인
학습활동안 내
‘민규의 장난’ 이야기를 듣고 상황 파악하기
▣ 학습 문제 확인하기
형제자매 사이에 우애 있게 지내기 위한 방법을 알아봅시다
▣ 학습 활동 안내하기
【활동 1】이야기를 듣고 주인공의 행동 선택하기
【활동 2】현명한 나의 선택
【활동 3】가족 사랑 표어 만들기
▣【활동 1】이야기를 듣고 주인공의 행동 선택하기
‘민규의 장난’ 동영상을 보고 어떤 일이 일어났는지 이야기해보기
진규는 어떤 사람입니까?
- 공부도 잘하고 운동도 잘하는 모범생입니다
민규와 ‘나’는 왜 형을 미워하나요?
-형과 비교를 당하는 것이 싫어서입니다.
민규는 진규형에게 어떤 장난을 쳤나요?
-형이 다음날 내야 하는 독서 감상문 숙제를 몰래 감추었습니다.
민규는 왜 형에게 그런 장난을 쳤나요?
-무엇이든지 잘하는 형이 부러우면서도 부모 님께 비교당하는 것이 속상했기 때문입니다.
‘나’는 민규의 장난을 보고 왜 마음이 무거워졌나요?
-형이 숙제를 못 챙겨가서 벌을 받을까봐 걱정이 되어서입니다.
주인공 ‘선규’가 선택할 행동에 대해 이야기하기
내가 ‘선규’라면 어떤 결정을 할 것인가요?
-동생의 장난을 모르는 척할 것입니다. 왜냐하 면 형이 동생의 장난을 알게 되면 둘 사이가 나빠지기 때문입니다.
-형에게 사실대로 말할 것입니다. 왜냐하면 나 쁜 행동을 보고서 모르는 척하는 것은 나쁘기 때문입니다.
내가 선택한 것 외에 주인공이 선택할 수 있는 행동에는 어떤 것들이 있을 수 있나요?
-엄마께 이 사실을 알립니다.
만약 내가 내린 결정을 실천할 수 없다면, 두 번째로 선택할 수 있는 행동은 무엇인가요?
-모르는 척 하기입니다.
【활동 2】현명한 나의 선택
내가 선택한 것이 과연 옳은지 친구들과 함께 여러 입장에서 생각해보기
나의 선택이 옳은지 엄마, 진규 형, 민규, 선규의 입장에서 생각해 보고 예상되는 결과의 좋은 점과 나쁜 점을 이야기해 봅시다.
대안1번을 선택한 학생들은 어떤 결과를 예측하였는지 발표해봅시다.
-엄마께서는 민규를 혼내지 않고 실망하지 않 을 것입니다. 그러나 민규의 행동을 몰랐으므 로 형과 계속 비교할 수 있습니다.
-진규 형은 민규의 잘못을 모르고 있으므로 계 속 사이좋게 지낼 수 있지만, 민규의 서운한 마음을 헤아려주지 못합니다.
-민규는 혼나지 않겠지만, 형을 골탕먹일 수 없습니다.
-선규(나)는 민규의 잘못을 지적하였지만 형이 엄마에게 혼이 나는 것을 막을 수 있습니다. 그렇지만 민규가 선규의 말을 안 듣고 가져다 놓지 않을 수도 있습니다.
대안2~4번을 선택한 학생들은 어떤 결과를 예측하였는지 발표해봅시다.
화목한 가정을 위해 최종적으로 자신이 선택한 결정을 이야기해보기
화목한 가정을 위해 여러분이 최종적으로 선택한 결정을 발표해 봅시다.
-저는 4번을 선택하였습니다. 동생의 장난을 말리고 어머니께 말씀드리면 동생과 형은 예 전처럼 사이좋게 지낼 수 있고, 어머니는 동생 의 마음을 이해하실 수 있기 때문입니다.
【활동 3】가족 사랑 표어 만들기
형제자매 사이에 우애 있게 지내기 위해 실천할 표어 만들어보기
형제자매 사이에 우애 있게 지낸다는 것은 어떤 의미일까요?
-형제자매와 다투지 않는 것입니다.
-서로 양보하는 마음을 갖는 것입니다.
형제자매 사이에 우애 있게 지내기 위해 실천할 수 있는 표어를 만들어 발표해봅시다.
사랑으로 양보하면 우리가족 웃음천국
고마워요. 감사해요. 행복 가득 우리 가정
2′
4′
7′
10′
3′
6′
☞학습문제를 통해 학습 활동을 짐작해 볼 수 있게 한다.
‘민규의 장난’
동영상
프레젠테이션
☞생활의 길잡이
52쪽의 표에 내용을 적도록 지도한다.
☞모둠토의
생활의 길잡이
53쪽의 표에 내용을 적도록 지도한다.
☞각 대안을 선택한 학생들의 발표
확성기
☞자신의 결정과 그 이유를 친구들 앞에 나와서 큰소리로 이야기할 수 있도록 지도한다.
라벨지, 색도화지
☞모둠활동
☞예시 문구를 제시한다.
학습내용정리 및 차시예고
학 습
내 용
정 리
차시예고
▣ 학습 내용 정리하기
가족 간에 일어난 문제를 해결하는 방법 정리하기
형제자매 간의 문제를 해결하기 위해 우리는 지 금까지 어떻게 대안을 결정하였나요?
-여러 사람들의 입장을 생각하고 좋은 점과 나
쁜 점을 찾았습니다.
‘고슴도치의 사랑’동영상을 보고 가족의 사랑 느끼기
동영상을 보고 무엇을 깨달았나요?
-가시가 있더라도 고슴도치가족끼리 다치지 않
게 배려해주듯이, 가족은 서로를 배려해주고
사랑해야 합니다.
▣ 차시 예고 하기
차시 예고
다음 시간에는 가족과 화목하게 지내기 위한 실천 방법을 배우겠습니다.
4′
‘고슴도치의
사랑’ 동영상
2. 판서 계획
형제자매 사이에 우애 있게 지내기 위한 방 법을 알아봅시다.
【활동 1】이야기를 듣고 주인공 의 행동 선택하기
【활동 2】현명한 나의 선택
【활동 3】가족 사랑 표어
만들기
3-(2). 우리 가족 사랑해요
대안1~4
나쁜 점
좋은 점
엄마의 입장
진규 형의 입장
민규의 입장
나(선규)의 입장

키워드

[도덕과 교육론] 도덕과 수업 모형 (수업 모형,   학습 과정안,   판서 계획)