PEP 검사의 사용 방법과 목적

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PEP 검사의 사용 방법과 목적에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

의 교육 프로그램은 어른과 아동의 상호작용은 잘 조정되고 발달이 늦은 영역 훈련의 출발점을 정하는 작업에 필요하다.
검사프로파일에 기입된 정상아동의 표집에서 얻은 표준연령은 한정된 표집에서 얻어진 대체적인 것이기 때문에 잘못 사용하기 쉽다. 어느 특정의 영역에서, 어느 아동이 생활연령 보다 낮은 득점을 얻었다 해도 그 아동이 정상아보다 연령이 낮은 아동의 정신 기능과 같음을 뜻하지는 않는다.
2) 아동의 검사 실시상황의 기록과 해석의 이용
PEP를 실시하는 중의 관찰 기록은 그냥 어디까지 할 수 있었는가가가 아니고, 어떤 방법으로 하였는가를 기록하는 검사 득점과 검사 프로파일의 보충 자료이다. 이 기록으로 과거에 실시한 평가와 PEP로 측정한 현재의 기능 수준과의 관련성이 규명된다.
기록의 목적은 다음과 같다.
1. 효과적인 교육계획 구성을 위해 발달검사의 결과와 관찰 결과를 종합할 것.
2. 아동의 하위영역 능력을 명백히 할 것.
3. 가정, 학교와 치료기관의 사정을 고려한 다음 전반적 및 개별적 문제에 따라서 최초의 교육 프로그램에 대한 시사를 얻는다.
♣PEP의 기록의 개략은 다음과 같다.
1. 기초 자료
가. 검사년월일
나. 검사자 성명
다. 아동의 성명
라. 연 령
마. 생년월일
바. 주 소
사. 학교, 학년
아. 의뢰자
자. 의뢰이유
차. 양친의 진술
카. 검사력(예 : 검사년월일, 장소, 결과)
2. 아동의 상태
가. 신체 상황의 개요
나. 사회적, 정서적 반응
① 모자 분리, 검사장면, 검사도구, 지시, 변화, 방해, 욕구불만 등에 대하여 어떻게 반응 하는가?
② 감정적 반응의 폭과 질
③ 다른 사람과 사귀는 방법
다. 기타 행동관찰
① 정상아동과 다른 점(예 : 병리행동, 성숙정도, 능력, 동기유발 정도)
② 아동의 문제 행동이 학습에 미치는 영향
3. 검사결과의 개요
가. 감각 양식
① 아동이 환경을 탐색하는 첫째 수단은 무엇인가.
② 여러 가지 감각 양식을 어떻게 사용하는가.(예 : 청각, 후각, 촉각 등)
③ 어떤 장애 또는 이상이 있나 없나.
나. 운동능력
① 큰 운동-어떻게 몸을 움직이고, 또는 몸을 쓰는가.
② 작은 운동-손가락을 어떻게 쓰는가.
③ 눈과 손의 협응-눈과 손을 어떻게 협응시키나, 작은 운동의 수준과 눈과 손의 협응수 준의 차이가 있는지 없는지.
④ 전체적으로 아동의 움직임에서 받는 인상은 무엇인가. 거칠음, 운동의 미숙, 특정영역 에서 부득이한 행동, 구체적 경험의 결여 등.
다. 인지 발달
① 모방 과제를 어떻게 달성하는가.
② 언어 및 언어이해 능력의 과제를 어떻게 시작하는가.
4. 종합 진단
가. 아동의 검사 결과에 영향을 주는 것은 무엇일까-행동상의문제, 미숙함, 자폐적 경향, 학습 장애, 정신지체 등
나. 전체적으로 보아서 발달된 영역과 더 뒤떨어진 영역은 어느 것인가.
다. 구조화된 반응을 하도록 하기 위해서는 장면적 요소(예를 들면 과제, 인원수, 구조 등) 중 무엇이 제일 중요한가.
라. 전체 및 특정 영역에서, 이 아동에게는 어떤 개인 교육 프로그램이 필요한가.

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