문제중심학습(PBL)의 이론적 고찰

소개글

문제중심학습(PBL)의 이론적 고찰 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

문제중심학습의 개념
문제중심학습의 특징
문제중심학습의 교수·학습 과정
문제중심학습의 교육적 효과

본문내용

초등학교 1~4학년 학생들에게 문제중심학습을 적용하여 질적 연구를 진행한 결과 학습자들의 비판적 사고 기능이 신장되었다고 보고하였다.
마지막으로 문제중심학습은 학습자의 자아효능감을 향상시켜주는 효과가 있다. 문제중심학습은 학습자들은 주도하여 문제를 해결하고 학습을 해나가도록 돕는다. 학습자들은 주어진 문제를 탐색하고 스스로 해결하는 경험을 하게 된다. 성공적으로 문제를 해결해 나가는 경험을 함으로써 자아효능감이 높아진다. 이형실과 금은주(2004)의 연구에서는 고등학교 가정과 수업에서 문제중심학습을 적용하고 자아효능감에 미치는 영향을 살펴보았는데 학습자 중심의 수업과 실제 생활과 관련된 문제들을 경험하게 함으로써 자아효능감 향상이 가능함을 제시하였다. Dunlap(2005)는 대학생들을 대상으로 문제중심학습이 자아효능감에 미치는 영향을 연구하였는데 학생들이 문제중심학습 경험이 증가할수록 자아효능감이 증가함을 보고하였다.
이처럼 문제중심학습은 학습자 중심의 교육을 진행함으로써 학습자의 자기주도적 학습 능력 향상, 협동학습 능력 향상, 학습 동기 및 흥미 유발 효과, 비판적 사고 기능 신장, 자아효능감 향상과 같은 긍정적인 교육 효과를 기대할 수 있다.

키워드

문제중심학습,   PBL,   Barrows