학생들의 진로결정 과정에서 고려해야할 개인적, 환경적, 직업적 요인을 설명하고 진로지도 시 학생의 합리적 의사결정을 도울 수 있는 방법을 사례를 들어 설명하시오
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소개글

학생들의 진로결정 과정에서 고려해야할 개인적, 환경적, 직업적 요인을 설명하고 진로지도 시 학생의 합리적 의사결정을 도울 수 있는 방법을 사례를 들어 설명하시오 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 진로결정에서의 개인적, 환경적, 직업적 요인
2. 진로결정에서의 합리적 의사결정 방법
3. 진로결정에서의 합리적 의사결정 방법의 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

부했으면 한다고 하셨어요. 어렸을 때 외국에 살았는데 제가 외국어를 빨리 배운다고 좋아하셨거든요.
상담자: 부모님의 말씀을 들어야 할지, 네가 원하는 적성대로 가야할지 고민이네?
내담자: 예, 그래서 제 적성이 어디에 있는지 정확하게 알아보고 나서 부모님 말씀대로 해야 할지 결정하기로 했어요.
상담자: 이 문제에 대해서 부모님과 진지하게 이야기를 나눠봤니?
내담자: 아니오. 부모님은 심각하게 말하지는 않았어요.
상담자: 심각하게 말하지는 않았지만 마음에 걸리는구나. 그러면 인문계열로 공부할 건지, 이공계열로 공부할 건지의 문제를두고 부모님과 좀 이야기를 나누어야겠네
내담자: 예, 그런데 부모님께 말씀드렸는데 인문계열로 가서 어학 쪽을 전공하라고 하면 어쩌죠?
상담자: 그렇게 말하실까 두렵고 걱정되는구나. 평소에 네가 원하는 것을 이야기하면 부모님이 잘 들어주셨니?
내담자: 아니요, 제가 평소에 요구를 잘 안 해요. 그냥 부모님 말씀대로 해요.
상담자: 그러면 이번에는 네가 원하는 것을 말씀드려서 진로 선택을 하고 싶은 거로구나.
내담자: 예, 용기가 필요하겠지요?
상담자: 내가 용기를 내는 데 좀 도와주기를 바라니?
내담자: 예.
상담자: 그러면 이렇게 하면 어떨까? 내가 너희 부모님이라 생각하고 네가 원하는 진로에 대해 이야기해 보는 거야. 연습해 보고 집에 가서 하면 훨씬 말하기 쉽지 않을까? (끝)
2)진로상담 사례
4. 진로결정에 대한 본인 견해
이상의 진로발달, 진로의사결정에 대한 이론을 살펴보면서 개인에게 있어 진로선택은 단순한 사건, 혹은 일회성 선택의 문제가 아닌 평생 동안 가져가는 지속적인 과정이라는 것을 알 수 있으며 그 과정을 통해 개인은 매 순간 선택을 하는 순환적 과정임을 알 수 있었습니다. 전통적인 진로이론에서는 진로선택에서 적성, 흥미, 관심사와 같은 개인의 특성을 파악한 후 선택하는 것이 합리적인 진로결정이라 하지만 최근 이러한 선택과정이 맥락적인 요인을 무시한 단편적인 설명이라는 점이 지적되고 있습니다. 우리나라는 중·고등학교의 대학진학에 편향된 진로지도에 따라 자신의 흥미나 관심사, 적성보다는 성적, 주변의 권유, 전공의 발전가능성으로 진학·진로를 결정하는 경우가 많이 있습니다. 그 결과 많은 학생들은 진로탐색과 결정은 대학교 진학 후로 유예됩니다. 이렇게 유예된 진로결정은 나중에 자신의 흥미와 적성에 맞는 일을 찾는다 하여도 환경과 조건에 의해서 좌절을 경험하게 되는 경우가 발생하고 있습니다. 따라서 고등학교 시기의 진로지도가 학생 자신의 흥미나 관심사, 적성을 반영할 수 있도록 개선이 필요하다고 생각됩니다. 그 이유는 이 시기가 개인이 그가 좋아하는 직업세계에 대해 구체적인 선택을 하고 그 직업에서 안정적인 발전을 이루면서 자아개념을 완성해 가는 시기이기 때문입니다.
Ⅲ. 결론
모든 사람들은 어느 누구나 상당한 기간 동안 학교에서 교육을 받고 있습니다. 교육을 받으면서 나의 자질과 적성 및 능력에 따라 어느 특정한 직업을 선택하게 되고 대부분 사람들은 평생 동안 그 직업에 종사하게 됩니다. 그리고 그 직업을 통해 가족의 생계를 유지하고 생활의 기쁨과 보람을 찾고 있습니다. 나아가 사회 속에서 가치를 확인하면서 사회의 일익을 분담하는 것이기 때문에 직업의 선정이야말로 한 평생에 있어 가장 중요한 결단이라 할 수 있습니다. 직업지도는 학생들의 소질과 적성을 발견하고 계발시키며 그에 맞는 직업을 선택하여 성공적으로 직업생활을 할 수 있도록 돕는 일이라고 할 수 있습니다.
직업지도의 목적과 효과는 학교교육 활동 측면, 개인적 측면, 사회적 측면으로 나누어 설명하고 있습니다. 첫째 학교교육 활동 측면에서 직업지도는 생활지도의 기본적 형태로서 모든 사람들은 어떤 직업에 종사하여 경제적으로 독립된 생계를 유지할 필요가 있으므로 그 개성에 맞는 직업을 준비하고 적응할 수 있도록 도와주는 것입니다. 둘째 개인적 측면에서도 학생들은 학교를 졸업한 후 직업을 선택할 때 필요한 충분한 지식을 갖지 못하면 적합하지 못한 직업에 종사하여 부적응을 유발할 가능성이 많으며 소명의식을 가지고 수행하겠다는 직업윤리관도 갖지 못하게 됩니다, 이러한 필요에서 직업지도는 학교를 졸업하고 취업을 하고자 하는 학생들에게 필요한 지도입니다. 셋째 사회적인 측면에서 직업지도는 일을 통하여 사회에 공헌하고 인간잠재력을 최대한 발휘하도록 돕는 활동입니다.
일반적으로 진로 상담에 대한 연구가보다 활발히 이루어져야 한다고 생각합니다. 특히 대학에서는 취업 상담이 개인 상담보다 중요하기 때문입니다. 진로상담에서 의사 결정 과정과 활성화 단계가 중요하기도 합니다. 진로개발 단계에서 다양한 시리테스트나 직업과 관련된 상담을 통해 자신에 대한 이해를 증진시키는데 도움을 주어야 합니다. 초등. 중등 및 대학 진로 탐색 업무가 제공되어야 하며 연령에 특화된 선임자가 먼저 수행되어야 합니다. 직업 정보 데이터는 상담실에서 보완되어야하며 특히 실업계 고등학교의 실제 취업 상태에 대한 정보가 제공되어야합니다.
충분한 심리 평가를 검토하고 전문 상담원을 확보하고 재교육하며 직업 관련 교육 시스템을 준비 할 필요가 있습니다. 차별적인 직업상담은 학생의 능력과 긍정적 측면을 고려하여 실시되어야 합니다.
직업상담은 학생들의 경력 인식에서 경력 검색, 취업 준비 및 취업에 이르기까지 계속되어야 합니다. 진로상담은 주로 진로 계획 상담, 진로상담, 취업상담, 자기 이해 상담 및 직업 세계 이해를 위한 상담으로 구분되기에 진로계획은 일반적으로 탐색 단계에서 학생들이 계획을 세우며 카운슬러는 진로 상담이 합리적으로 수립되었는지 여부를 결정 할 수 있습니다. 이러한 방법들을 참고하여 아이들이 잘 생각해서 진로결정을 하였으면 좋겠습니다.
Ⅳ. 참고문헌
- 생활지도와상담 교안
- 부산지역 대학생의 진로결정과정에 대한 근거이론 연구. 정규진. 2016
- 직장인의 진로결정 요인이 업무-전공 일치에 미치는 영향. 민유리. 2014
- 진로상담 사례개념화 요소목록 개발 및 타당화. 이지은. 2017
- 전환기 진로지도 프로그램(STP-H)이 일반계 고등학교 3학년 학생의 진로성숙도에
미치는 효과. 장여진. 2020
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  • 페이지수10페이지
  • 등록일2022.01.06
  • 저작시기2021.9
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