교육의 수월성을 추구하는 영국의 교육정책 (학교제도 교육행정조직)

목차

Ⅰ. 서론

1. 연구의 취지와 목적
2. 연구내용
3. 연구방법 및 연구의 한계

Ⅱ. 영국의 학교제도
1. 취학 전 교육(Preschool / Nursery Education)
가. 취학 전 교육 기관의 유형
나. 취학 전 교육에 대한 정부 지침
2. 초등학교(Primary School)
가. 학교 형태
나. 학생 수로 보는 학교 규모
다. 학교폐교와 감소
라. 학생 대 교사비율
마. 자립형 초등학교 - 준비학교(Preparatory Schools)
바. 사립 학교(Private School)
사. 정부의 학업목표설정과 달성
3. 중등학교(Secondary School)
가. 학업성취 목표
나. 재원에 따른 공립학교 구분
다. 공립 중등학교의 유형
라. 학생 수로 보는 학교의 규모
마. 폐교와 감소율
바. 학생 대 교사 비율
4. 특수학교(Special School)
5. 사립학교(Independent School)
가. Public School(영국의 정통 사립학교)
나. 비 공립학교(Non-maintained School)
다. Private School
6. 후기중등교육(Tertiary Education)
계속교육(further education) 및 고등교육(higher education)
가. 계속교육(Further Education)
나. 고등교육(Higher Education)

Ⅲ. 교육행정조직과 교육체제의 운영
1. 영국의 지역적 구성과 중앙정부의 조직
가. 영국의 지역적 구성
나. 영국의 정치제도와 중앙행정조직
2. 교육행정기관
가. 중앙의 교육행정기관: 교육부(DfES)
나. 지방교육행정기관(Local Education Authority)
다. 중앙정부와 지방정부의 역할분담: 중앙정부의 기능강화
3. 재정지원과 학교운영

Ⅳ. 교육의 수월성 추구를 위한 주요정책
1. 학습시대와 영국의 교육정책: 새로운 영국을 위한 르네상스
가. 학습의 시대와 영국의 사회경제적 배경
나. 학습시대의 영국의 발전 전략
다. 학습의 의미와 교육
라. 학습의 기여
마. 학습사회 구축 전략
2. 국가교육과정
가. 국가교육과정의 배경
나. 국가교과 과정의 목표
다. 국가교육과정의 적용범위
라. 국가교육과정의 교과목 구성
라. 학습 프로그램
마. 성취수준
바. 국가교육과정의 평가 사정
3. 학력평가 및 대학입학시험
가. 학력평가
나. 대학입시
4. 자격제도 및 자격인증제도
가. 담당기관: 자격인증 및 교육과정원(QCA)
나. 자격제도
5. 특별한 교육적 필요(SEN)의 발견과 조기 개입정책
가. 특별한 교육적 필요를 가진 아동의 조기 발견과 조기 개입
나. 특별한 교육적 필요를 충족하기 위한 전략
다. 지원의 실제: 특별한 교육적 필요(SEN)에 대한 지원 구조
라. 통합 범위의 확대
6. 학교 및 교육기관 평가제도
가. 교육기준청(OFSTED)의 설립 목적과 조직
나. 학교평가단의 구성과 직무
다. 학교평가지침
라. 학교평가결과의 활용
7. 도시학교의 수월성 추구 정책(EiC)
가. EiC의 배경(Excellence in Cities)
나. EiC의 주요 정책
다. 수월성 추구을 위한 7개 주요 정책
라. 3가지 지원 정책
마. Beacon School
바. 교육특구제도(Educational Action Zone)

Ⅴ. 연구요약 및 한국교육에 대한 시사점
1. 연구요약
2. 한국교육에 대한 시사점
가. 다양성을 위한 노력
나. 학교간 정보교류의 체제 마련

본문내용

줄인다.
6. 16세가 되어 GCSE에서 G, 혹은 이에 상당한 등급을 받는 비율을 현재의 92%에서 2002년까지 95%로 늘린다.
7. 16세가 되어 GCSE에서 A*-C등급을 받는 비율을 현재의 92%에서 2002년까지 50%로 늘린다.
* 목표 2. 모든 사람이 평생학습을 통해 변화하는 노동시장에서 자신의 삶과 고용성을 향상시키고, 우리 경제와 고용자가 원하는 기술을 갖추도록 한다.
·실행목표 1. 19세가 되어 NVQ(national vacational qualification)에서 2등급, 혹은 이에 상당한 등급을 받는 비율을 2002년까지 현재의 72%에서 85%로 늘린다.(2000년 가을 75.3%)
- 직장 내 훈련생에 대한 단위 비용이 1998∼99년보다 1999∼2000년 2% 감소
- 전일제에 상당하는 계속교육 학생에 대한 단위 기금이 1998∼99년보다 1999∼2000년 1% 감소
- 전일제에 상당하는 고등교육 학생에 대한 단위 기금이 1998∼99년보다 1999∼2000년 1% 감소
* 목표 3. 무직자가 직업을 가질 수 있도록 돕는다.
·실행목표 1. 250,000명의 25세 이하 무직자가 직업을 갖게하기 위해 상속세 세입을 여기에 투입한다.
2. 교육기준청(OFSTED)
* 목적 : 1. 독립적인 기관평가와 조언을 통해 교육의 질과 수준 개선을 돕는다.
2. 아동보호법을 제정하고 이를 국가적으로 운영하여 법령(아동보호의 질적 수준을 높이려는 정부의 지원과 함께)을 통한 아동보호의 질과 수준 제고를 돕는다.
* 목표 1. 학교, 19세 이상 학생의 계속교육, 지역교육국과 교사양성제도 등 세 부분에 대한 질 높은 감사를 행한다. 학교와 대학에서의 5∼19세 아동 교육과 이들을 교육하는 교사 양성에 대한 정부 정책 수립과 평가를 도울 수 있도록 교육부장관에게 해박하고 질 높은 조언을 제공한다.
* 목표 2. 아동보호와 기금을 받는 유아교육에 대한 질 높은 감사 실시와 함께 보모와 탁아소에 대한 규정을 만든다. 조기 아동보호와 교육에 대한 정부 정책 수립과 평가를 도울 수 있도록 교육부장관에게 질 높은 조언을 제공한다.
3. 고용담당청(Employment Service)
* 목적 : 무직자가 직업을 갖고 고용자가 업무 공백을 채울 수 있게 한다.
* 목표 A. 무직자, 특히 복지 실업급여를 받는 사람이나 고용 시장에서 불리한 위치에 있는 사람들에게 적절한 정보와 조언, 훈련과 지원을 제공하여 직업을 구하고 계속 일할 수 있도록 하고, 고용주는 이들에게 좀더 많은 기회를 제공하도록 돕는다.
* 목표 B. 부당한 일을 당하거나 제도적인 피해를 입지 않도록 함과 동시에 사람들이 구직자 수당과 다른 혜택을 받을 권리와 노동시장의 적절한 책임을 확실히 한다.
* 목표 C. 새로운 기술을 갖추고, 고용센터의 무직자와 고용주 모두가 다른 지역과 의사소통 방법을 통해 효과적이고 쉽게 이용할 수 있는 서비스 제공을 추구한다.
* 목표 D. 모든 ES 고객에게 개인적 차이를 존중하고, 민족성과 성, 연령, 장애에서 기인하는 불리함을 극복하도록 도우며, 이들 각자가 가능한 최선의 성과를 이루는 방향으로 서비스를 제공한다.
4. 안전한 출발(Sure Start)
* 목적 : 학령 전 아동, 특히 장애를 가진 아동의 신체적, 지적, 사회적 발달을 증진시켜서 이들이 학교에 들어갔을 때 활발하게 활동할 수 있도록 학부모와 아동과 협력한다.
* 목표 1. 아동의 사회적, 정서적 발달을 증진시킨다.
* 목표 2. 아동의 건강을 증진시킨다.
* 목표 3. 아동의 학습 능력을 증진시킨다.
* 목표 4. 가족과 지역사회를 강화한다.
* 목표 5. 생산성을 증대시킨다.
Public Service Agreement Targets
Achievement
목표 1. 아동의 사회적, 정서적 발달을 증진시킨다.
·모든 부모가 양육에 대한 지원과 정보를 이용할 수 있도록 함
모든 지역프로그램이 양육에 대한 지원과 정보 서비스를 갖춤.
매달 10,000이상의 아동에게 서비스 제공하는데 여기에는 생후 2개월 미만 아기를 둔 거의 100%의 부모에 대한 Sure Start 안내를 포함.
각 지역 프로그램은 매달 평균 50명 정도의 새로운 아동과 접촉.
·아동보호 등록에 대한 재등록 10% 감소
·모든 지역 Sure Start 프로그램을 산후 우울증에 있는 산모를 찾아서 돌보고 지원하는 문화적으로 섬세한 방법으로 실행
모든 지역 프로그램이 산후 우울증에 있는 산모를 찾아서 돌보고 지원하는 서비스 포함
목표 2. 아동의 건강을 증진시킨다.
·저체중아 5% 감소
·생후 1년 이내에 응급 상황에서 병원에 입원하는 아동 10% 감소
목표 3. 아동의 학습 능력을 증진시킨다.
·18개월과 3세 아동의 최소한 90%가 평균적인 말하기와 언어 발달을 이루도록 함.
·Sure Start 지역 아동의 100%가 학교에 들어가서 학습 성과를 이루는데 도움이 될 우수한 놀이와 조기 학습 기회를 갖도록 함.
모든 지역 프로그램은 우수한 놀이와 조기 학습 기회 제공을 포함. 보육학교, 탁아소 등을 포함하는 16,000 기관을 추가로 지원.
목표 4. 가족과 지역사회를 강화한다.
·75%의 가족이 가족에 대한 지원 서비스 향상을 뒷받침.
모든 지역 프로그램이 기준 설정
·모든 지역 Sure Start 프로그램이 지역 프로그램 위원회에 학부모 대표를 둠.
승인된 모든 프로그램이 프로그램 위원회에 학부모 대표를 둠.
목표 5. 생산성을 증대시킨다.
·영국에서 최소한 250개의 지역 프로그램
260개 프로그램이 보고됨.
·생후 2개월 이내 아기를 둔 모든 가족이 지역 Sure Start 프로그램에 접하도록 함.
생후 2개월 이내 아기를 둔 거의 모든 부모를 방문하여 Sure Start를 소개함.
·2000-01까지 평가 전략 정착
영국의 Sure Start 프로그램의 국가적 평가를 하기 위한 정책이 만들어지고 2001년 초부터 실행에 옮겨짐. 모든 지역 프로그램은 평가 계획을 가지고 있음.
<표 24> '안전한 출발'의 내용
* 빈칸에 해당되는 데이터는 2001년 가을에 입수됨

키워드

교육,   학교제도,   교육정책,   영국의 학교제도,   취학 전 교육 기관의 유형,   교육행정조직과 교육체제의 운영