협동학습

목차

1.협동학습의 개념과 의의를 서술할 수 있다.

2. 동기론적 관점과 사회적 관점에서 협동학습의 기본 요소를 비교하여 설명할 수 있다.

3. 전통적인 소집단 학습과 협동학습의 차이점을 열거할 수 있다.

4. 전통적인 소집단 학습에서 야기될 수 있는 단점과 그 보완방법을 설명할 수 있다.

본문내용

③ 시험은 개별적으로 시행하나 성적은 소속된 집단의 평균점수를 받게 되므로 자기 집다 내의 다른 학생들의 성취 정도가 개인의 성적에 영향을 준다.
집단구성원들이 관련 자료를 같이 보고, 같이 이야기하며 생각을 서로 교환할 수 있다.
교사는 학생들의 상호작용을 관찰하여 보다 원활한 상호작용이 이루어지도록 노력한다.
협동학습기술 훈련
·대인관계기술, 사회적 기술, 의사소통기술 등과 같은 의미로 쓰이고 있으며 협동학습기술 훈련은 학습능력이 낮은 학습자를 위해 보다 그 효과가 있다.
·설명이 정교화되고 스스로 문제해결을 시도하고 그에 따른 피드백을 받기 때문에 협동학습기술을 훈련받은 학습능력이 낮은 학습자나 학습능력이 중간인 학습자는 상대적으로 협동기술훈련을 받지 않은 학습자보다 학업성취가 향상될 수 있다.

키워드

협동학습,   협동학습을 통한 상호작용,   동기론적 관점,   사회적 관점,   집단보상의 원칙,   개별책무성의 원칙