초등 영어 평가의 방향

소개글

초등 영어 평가의 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

(1) 듣기 분리 평가

(2) 말하기 분리 평가

(3) 읽기 분리 평가

(4) 쓰기 분리 평가

(5) 규칙빈칸메우기 시험의 변형을 통한 통합 평가
1) 개방 규칙 빈칸 메우기 시험의 변형
2) 단서 제시 규칙 빈칸 메우기 시험의 변형

(6) 받아쓰기 시험을 통한 통합 평가
1) 음소 항목을 받아쓸 수 있는지를 알아보는 평가
2) 어휘를 받아쓸 수 있는지를 알아보는 평가
3) 부분 받아쓰기 평가
4) 전체 받아쓰기 평가

본문내용

가르치고 평가하며 더 나아가서 통합 평가인 규칙빈칸메우기 시험과 받아쓰기 시험을 수행 평가 안에서 적절히 통합하여 실시한다면 분리 평가와 통합 평가가 역사의 흐름에서 알 수 있듯이 꼭 서로 대립적인 평가가 아닌 수행 평가 안에서 상호 보완적인 위치인 상보적 분포(complementary distribution)로 존재할 수 있을 것이다. 예를 들어, 저학년인 3, 4학년에는 듣기와 말하기의 음성 언어를 주로 평가하면서 읽기와 쓰기가 도입된 고학년인 5, 6학년에서는 앞에서 제시한 통합 평가인 규칙빈칸메우기 시험과 받아쓰기 시험을 통하여 읽기와 쓰기 및 듣기와 쓰기를 통합적으로 평가하는 것이 바람직하다.수행 평가가 실시되는 제7차 교육과정에서는 교수ㆍ학습 과정 중에 학습자들의 평가가 자연스럽게 이루어져야 하므로 다양하고 창의적인 분리 평가와 통합 평가가 서로 조화롭게 제시되어 다음 교수ㆍ학습 과정에 긍정적으로 작용(feedback)되어져야 한다. 교수ㆍ학습과 평가가 더 이상 서로 떨어져 있는 것이 아니고 톱니바퀴처럼 같이 맞물려 돌아가야만 한다. 교사들은 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 영어 학습 발달 정도를 지속적으로 관찰하여 체크리스트를 만들어 기록한다거나 아니면 일화 기록법(anecdotal record)으로 기록하여 평가해야 한다. 또한 학생들의 자기 평가와 학생들 상호간의 평가도 적절하게 이용해야 과정 중심의 평가에서 올바른 평가를 할 수 있다.
참고문헌
1. 배두본. (1999). 영어교재론 개관. 서울: 한국문화사.
2. 배두본. (1997). 초등학교 영어 교육. 서울: 한국문화사.

키워드

초등,   영어 평가,   분리평가,   통합 평가,   듣기 평가,   말하기 평가