열린 도덕과 교육의 놀이 접근법

소개글

열린 도덕과 교육의 놀이 접근법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 놀이 접근법의 개념
1) 놀이의 정의
2) 놀이의 특성
3) 놀이의 역할
4) 놀이의 절차
5) 놀이의 중요성과 교육적 의의

2. 놀이 접근법의 적용 사례
1) 특정한 덕목을 가르치기 위한 놀이
2) 역할 놀이
3) 극 놀이

3. 직접 역할 놀이 해보기

4 . 역할 놀이의 도덕 교과 적용 가능성과 의의
1) 역할 놀이의 도덕 교과 적용 예시
2) 역할 놀이 수업의 의의

5. 놀이 접근법에 대한 비판과 보완점
1) 놀이 접근법에 대한 비판
2) 놀이 접근법에 대한 보완점

6. 조발표를 끝낸 후의 소감
★ 소감 1
★ 소감 2
★ 소감 3
★ 소감 4

본문내용

구체적인 활동이었다. 이 역할 놀이에 대해서 이전부터 여러 이론적 체계와 지식을 받아들인지라 그 부분에서 만큼은 자신이 있었다.
특히, 4학년 도덕과 수업 중 '공정한 생활' 부분에서 나는 책 속의 내용을 각색하여 역할놀이를 한 번 꾸며 보았다. 하지만 실제적인 상황에서의 그것의 접목은 여러 문제점을 드러냈다. 교실이라는 환경이 가지는 특수성, 아이들이 그 시대·사회에서 보고 느끼는 상황성, 그리고 아이들의 적극적인 참여성 등 여러 부분에 대한 고려를 배제한 채, '역할놀이'라는 것을 그것의 '흥미성'만을 바라본 것이었다. 결과는 물론 안 좋았다. 역할 놀이를 통한 '유의미'한 학습의 형태는 전혀 제시되지 못한 채 단지 '놀이'라는 그 자체에 빠져든 것이다. 도덕과 수업에서 역할놀이는 여러 가지 실제 상황을 재현할 수 있는 직접적인 학습의 경로라 느껴지지만 그것을 적용시키려면 부단한 교재 연구, 그리고 이것을 아이들에게 접목시킬 수 있는 현재성 등 여러 부문을 고려해야 한다고 느꼈다. 비록 실습 중엔 실수를 범했지만 이번에 우리 조가 조사한 '역할놀이'에 대한 부문의 이론과 실제를 제대로 파악하여 보다 나은 수업의 장을 이끌어 나가도록 할 것이다.
★ 소감 2
발표가 실습 다음이라서 실습 나가기 전부터 많이 고민하고 준비했다. 실습 기간 중 서로 다른 곳, 춘천과 강릉에 떨어져 있어서 많은 어려움을 겪으면서 정말 기억되는 조모임이 되었다. 학습을 하는데 가장 중요한 흥미를 유발시키고 자발적인 참여를 유도하는데 중요한 놀이모형을 도덕과에 접목시키는 것이 쉽지 않다는 것을 알게 되었던 조모임이었고 실습 중에도 도덕과 수업을 하면서 놀이모형 중 역할극을 통한 수업을 해보았고, 그에 따른 어려움과 장점에 대해 배웠으며 그것을 이번 조모임에서 접목시키려고 내 나름대로 노력하였다. 내가 준비했던 역할극에서 아이들은 역할극을 준비하면서 은연중에 자신이 해야 하는 일과 해서는 안 되는 일에 대해 고민하고 알아가는 과정을 밟아 나갔다. 바로 이러한 것이 몸소 터득하는 것이라는 값진 교훈을 얻으며 후기를 마친다.
★ 소감 3
휴~ 일단 한숨부터 쉬어본다. 그리고 이제는 편안한 마음으로 발표준비 소감을 쓰려한다. 한 달이라는 실습 기간을 사이에 두고 이루어진 조모임은 그야말로 험난한 여정이었다. 어찌된 일인지 같이 발표 준비를 하는 조원들이 강릉, 부초, 남춘천 등으로 뿔뿔이 흩어져 버린 것이다. 처음엔 앞으로 어떻게 발표 준비를 하나 하는 걱정이 앞섰으나, 인터넷을 적극 활용하여 조모임을 진행하기로 했다. 서로 메일을 주고받는 것과 메신저에서의 만남을 중심으로 차근차근 발표준비를 하려 했었던 우리 조...그러나 그 계획은 실습 첫 주가 지나면서 거의 불가능함을 알게 되었다. 서로 자신의 실습 수업 준비로 인하여 시간 맞추기가 너무나 어려웠던 것이다. 그리하여 간혹 도덕 발표에 대한 걱정과 한숨으로 실습기간을 보낼 수밖에 없었다. 하지만 하루하루 학교로 돌아갈 날이 다가올수록 더 이상 손을 놓고 있을 수 없어 어렵사리 서로 연락을 해가며 발표 준비를 하게 되었다. 하지만 전원이 만나지 못하고 하는 조모임은 참으로 어려웠다. 무엇보다 서로의 의견교환이 원활하게 되지 않는 것이 가장 힘들었다. 결국 발표를 얼마 남겨두지 않고 만난 우리는 신속하게 움직여야만 했고, 짧은 시간에 준비하려다 보니 많이 부족하다는 것을 발견하게 되었다. 그러한 빈틈을 채우기 위해 조원 모두가 머리를 쥐어짜며 드디어 발표 준비를 마치게 된 것이다. 아, 드디어 끝났구나! 계속적으로 정신적 압박을 주었던 도덕 발표 준비를 마치며 이젠 웃으리~ ^^
★ 소감 4
4주간의 실습. 어떻게 그 날들을 한 마디로 표현할 수 있을까? 그래도 실습이 끝나는 것이 두려웠던(?) 이유는 실습이 끝나고 연이어 있는 조발표 2개였다. 그것도 실습 후 월요일, 화요일에 있는 것이라 실습을 하면서도 심적으로 부담이 많이 되었다.
실습 전에 짧은 시간이나마 교수님께 연구 방향에 대한 조언을 듣고 춘천에서 실습을 하는 조원에게 관련 도서 연구를 부탁했다. 나는 강릉에서 교생실습을 해야 했기 때문에 주교재 '열린 도덕과 교육론' 요약을 맡고, 다른 조원들은 인터넷 검색과 관련 도서 연구를 맡았다. 실습을 하고 집에 돌아온 뒤나 차를 타고 가면서 피곤한 상태에서 교재를 읽어서 그런지 내용이 머리 속에 잘 들어오지 않았다. 그래도 다행인 것은 교재가 쉽고 재미있게 구성되어 있고, 내용도 놀이 모형과 역할 놀이 부분이라 소설책을 읽는 기분으로 읽을 수 있었다. 춘천과 강릉에서 그 어렵다는 수업실습을 하면서도 메일이나 메신저로 조발표 토의를 하고 있는 우리들의 모습이 가끔은 불쌍하게 여겨질 때도 있었지만, 최선을 다해 열심히 실습도 하고 조발표도 준비하자는 조원들의 의지가 너무(^^) 강해서 나 역시 분위기를 따라갔던 것 같다.
물론 우리들의 의지가 강했다고 해도 워낙 실습 때문에 시간이 없었기 때문에 실습이 끝난 후에야 조발표 내용을 마무리할 수 있었다. 밤늦게까지 인터넷으로 검색을 하는데 원하는 자료가 나오지 않아서 몇 시간 동안 힘들어하며 정보의 바다를 찾아 헤맸던 일은 아직도 기억에 남는다. 특히 실습과 함께 놀이 모형을 준비하면서 이 이론이 초등학교 저학년, 고학년 가릴 것 없이 유용하다는 것을 실제적으로 느끼게 되어 더욱 의미 있는 시간이었다. 아이들과 함께 지내는 동안 아이들의 관심에 대해 더 알게 되었기 때문이다. 아이들이 어떠한 놀이를 좋아하는지에 대한 경험은 나에게 귀중한 자산이 될 것이다.
놀이 모형, 역할 놀이에 대한 이론적 연구나 실제적 적용 사례에 대한 연구와 실험이 지금보다 활성화되어서 초등학교 교사들이 두루두루 적극적으로 활용할 수 있도록 되어야 한다는 생각을 해보면서 실제로는 짧았지만 오랫동안 준비한 조모임을 마무리해 본다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 박병기·추병완 (1996), 윤리학과 도덕교육1, 서울: 인간사랑.
2. 서강식 (1999), 도덕·윤리과 수업모형, 서울: 양서원.
3. 추병완 (1999), 도덕교육의 이해, 서울: 백의.

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