제 7차 체육과 교육과정 (개정중점, 모형, 성격, 목표, 내용, 교수학습 방법, 평가)

소개글

제 7차 체육과 교육과정 (개정중점, 모형, 성격, 목표, 내용, 교수학습 방법, 평가)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

ꊱ 체육과 교육과정 개정의 배경
가. 체육과 교육 과정 개정의 외재적 요인
나. 체육과 교육과정 개정의 내재적 요인

ꊲ 초등학교 체육과 교육과정의 변천(▶표로 제시)

ꊳ 체육과 교육과정 개정의 중점
가. 체육과의 성격 규정
나. 체육과 목표의 일원화
다. 학습 내용 체계의 일원화 및 적정화
라. 교수-학습 방법 및 평가 지침의 구체화

ꊴ 체육교육과정 모형(▶표로 제시)
가. 발달단계 모형
나. 인간 중심 모형
다. 체력 중심 모형
라. 움직임 분석 모형
마. 학문 중심 모형
바. 스포츠 교육 모형
사. 개인 의미 모형

ꊵ 체육과의 성격

ꊶ 체육과의 목표
가. 목표체계
나. 총괄 목표
다. 하위목표

ꊷ 체육과의 내용
가. 내용 체계의 기본 원칙
나. 내용체계

ꊸ 체육과의 교수-학습 방법

ꊹ 체육과의 평가
가. 평가의 기본 방향
나. 내용 영역별 평가
다. 평가의 방법

◇ 수행평가에 중점을 둔 평가

◇ 교육과정 비교(▶ 6차 7차 비교 표로 제시)

◇ 교과서 비교(▶ 6차 7차 비교 표로 제시)

본문내용

, 다음에 구체적으로 체육의 성격을 진술함.
.체육과의 보편적인 성격을 먼저 제시하고, 하부에 학교 급별 특수 성격을 제시함
목
표
.체육과의 총괄 목표 아래 하위 목표 4개항을 학교 급별로 제시함
.체육과의 총괄적 목표와 하위 목표 3개항을 제시함
.총괄적 목표 : 다양한 신체 활동을 통하여 움직임 욕구를 실현하고 기능과 체력을 증진하며, 운동과 건강에 관한 지식을 이해하고, 바람직한 태도를 함양하게 한다.
.하위 목표는 신체 활동을 통하여 심동적, 인지적, 정의적 측면과 관련된 목표를 제시함
.학생이 학습 결과 도달해야 할 성취 능력으로 진술함
.'성격' 항에서 제시한 것과 목표가 일관성을 가질 수 있도록 하위 목표를 구체적으로 제시함
.체육과의 목표는 체육 교육을 받은 학습자가 10학년 마지막 단계에서 보여질 수 있는 성취 수준으로 제시함
제 6차 교육 과정
제 7차 교육 과정
비고 (차이점)
내용
<3∼6학년(초등)>
.움직임 교육 모형을 기본 개념으로 구성
.내용 영역 :
3, 4학년-기본 운동, 리듬 및 표현 운동, 기계 운동, 게임, 계절 및 민속 운동, 보건
5, 6학년-리듬 및 표현 운동, 기계 운동, 게임, 계절 및 민속 운동, 체력 운동, 보건
.각 내용 영역에 기능, 지식, 태도에 해당하는 4∼5개 항의 내용 제시
<7∼10학년(중1∼고1)>
.각 내용 영역에 기능, 지식, 태도에 해당하는 4∼5개 항의 하위 내용 제시
.내용 영역: 8개 영역
육상 운동(육상(고)), 체조, 수영, 개인 및 단체 운동, 무용, 체력 운동, 이론, 보건
.학년별로 기초, 복합, 경기 기능을 습득하도록 함.
<3∼6학년(초등)>
.움직임 교육 모형을 기본 개념으로 구성하되 3, 4학년은 주로 움직임 교육 모형을, 5, 6학년은 발달 교육 모형과 이해 중심 게임 모형을 혼합하여 구성
.내용 영역:
3, 4학년-체조 활동, 게임 활동, 표현 활동, 보건
5, 6학년-체조 활동, 육상 활동, 게임 활동, 표현 활동, 체력 활동, 보건
.이해와 적용의 개념으로 기능, 지식, 태도의 3개 항을 내용+목표의 형식으로 제시
.최저 필수 학습 요소를 중심으로 제시(필수 내용, 선택 내용)
<7∼10학년(중1∼고1)>
.이해와 적용의 개념으로 기능, 지식, 태도의 3개 항을 내용+목표의 형식으로 제시
.내용 영역: 8개 영역
육상, 체조, 수영, 개인 및 단체운동, 무용, 체력 운동, 이론, 보건
.최저 필수 학습 요소를 중심으로 제시(필수 내용, 선택 내용)
.최저 필수 공통 내용(필수 내용)을 확보하여, 학년간 중복을 피하고 내용의 최적화를 꾀함.
.초, 중, 고 연계성을 고려한 영역 구성
<3∼6학년(초등)>
.영역 및 내용 축소
.기본 운동을 각 영역별 활동 내에서 진술함.
<7∼10학년(중1∼고1)>
.중학교의 경우 '육상 운동' 영역이 '육상' 영역으로 바뀜.
.고등학교의 경우 선택 종목의 개념을 도입하여 교사가 한 종목씩 선택하여 실시하도록 함으로써 교사에게 학습 내용 선정에 대한 자율성을 부여함.
.종목별로 기초, 복합, 경기 기능을 모두 익히도록 하여 교육 과정을 현실화함.
방법
.9개 항에 걸쳐 지도 계획 및 교수·학습 전개 방법을 제시
.효과적인 교수·학습 방법을 전체 8개 항에 걸쳐 제시하고 각각에 대한 방법적 원리를 구체적으로 진술함.
: 교수·학습의 기본 방향, 교사, 학생, 교수·학습 계획, 교수·학습 조직, 내용영역별 지도, 교수·학습에서의 유의점, 교수·학습의 자율적 운영
.수업 현장에서 실질적으로 활용 가능한 교수·학습 방법을 항목별로 체계적으로 제시
평가
.평가상의 유의점과 관련된 5개 항 제시
.평가와 관련된 내용을 4개 항으로 구분하여 보다 구체적으로 제시함.
: 평가의 기본 방향, 내용 영역별 평가, 평가의 방법, 평가의 활용
.학교 현장에서 실질적으로 활용 가능한 평가 관련 항목들을 체계적이고 구체적으로 제시
.7차 교육 과정 시간 배당 기준이 변화됨에 따라 9학년(중3)의 평가 영역의 축소 조정
교과서 비교
구 분
제 6차 교과서
제 7차 교과서
비고 (차이점)
교과서 외형체제
.국배판으로 판형이 작아 삽화의 내용을 충분히 담기에는 부족함
.4 6배 판으로 판형이 커져 내용을 더 많이 담을 수 있게 되었음
.교과서 외형체제가 변화됨
단원의 구성
.단원의 구성이 3·4학년모두 30단원임
.각 단원별 모두 3차시로 구성되어 있음(수영만 6차시)
.단원의 구성을 나열식으로 하지 않고 영역별로 구성하여 교사가 지역 및 학교의 사정에 따라서 재구성 하여 사용할 수 있도록 영역별로 구성함
.체조활동 3단원, 게임활동 5단원, 표현활동 4단원, 보건 4단원으로 영역별로 구성하여 총 16단원임
.차시의 구성도 단원별로 획일적으로 하지 않고 내용에 따라 차시의 구성방법을 달리 하였음
.교과서의 구성체제를 영역별로 구성함
.단원의 수가 줄어들었음
내용의 선정과 조직
.체육과의 내용 체계에 따른 각 영역이 균형 있게 학습되도록 적합한 내용을 선정하여 학생의 발달 단계와 특성 및 수준을 고려하여 조직함
.움직임 교육과정 모형에 따른 탐구중심임.
.제 7차 교육과정 내용 체계에 따라 각 영역이 균형 있게 학습되도록 내용을 선정함
.필수 학습 내용과 선택 학습 내용을 제시하여 필수는 어느 학교에서나 반드시 수업하도록 하고 선택 내용은 교사 및 학교에 따라서 선택하여 활용할 수 있도록 함
.학생들의 동기부여와 자기주도 학습이 가능하도록 이해중심게임 모형과 움직임 교육과정 모형에 기초하여 학생들의 흥미를 유발하도록 함
.필수와 선택의 내용을 제시함
기타
.탐구문제 제시
.정리하기와 확인해보기 등을 통하여 학생들 스스로가 평가를 할 수 있도록 함
.교과서를 보다 많이 활용할 수 있도록 학생들이 자기 스스로 평가하여 기입할 수 있도록 함
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 체육교육과정 해설서, 교육인적자원부, 대한교과서, 2002.
2. 윤명희, 체육교육 과정 개론, 태근 출판사, 1988.
3. Jewett, A. /Bain, L./ 강신복, 체육교육 과정 이론, 보경 출판사, 1994

키워드

체육과 교육과정,   체육과,   교육과정,   체육 교육과정 모형,   체육과의 목표,   체육과의 내용