행동주의적 접근과 행동주의 학자들의 실험에 따른 이론 정립
본 자료는 1페이지 의 미리보기를 제공합니다. 이미지를 클릭하여 주세요.
닫기
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
해당 자료는 1페이지 까지만 미리보기를 제공합니다.
1페이지 이후부터 다운로드 후 확인할 수 있습니다.

소개글

행동주의적 접근과 행동주의 학자들의 실험에 따른 이론 정립에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 행동주의적 접근

Ⅱ. 행동주의 학자들의 실험
1. Watson의 실험
2. Pavlov의 고전적 조건화
3. Thorndike의 시행착오설
4. Skinner의 조작적 조직화
5. Bandura의 사회학습 이론

본문내용

외적 시연이 있다. 내적시연은 개인이 행동하는 것을 마음속으로 상상하는 것이고, 후자는 실제로 행동을 나타내는 것이다. 내적 시연을 한 뒤 외적 시연을 하는 것이 학습에 도움이 된다.
3) 운동재생 단계
모방하는 행동은 잘 기억하는 것만으로는 불충분하다. 그것을 실제 실행에 옮김으로써 학습의 효과를 높일 수 있다. 그래서 기억하고 있는 모델의 행동을 외현적으로 재생산하는 과정이 따른다. 관찰한 행동은 많은 연습을 통해 재생할 수 있고, 자신의 행동을 관찰, 기억하고 있는 모델의 행동을 비교하면서 계속 자기의 행동을 수정하여 모델의 행동을 재생하는 교정적 피드백이 필요하다.
4) 동기화 단계
모델의 행동을 습득하고, 기억하고, 능숙하게 수행할 수 있는 능력을 지니고 있다 하더라도 충분한 유인이나 동기가 없이는 행동을 수행하지 않는다. 관찰을 통해서 학습된 행동은 그 행동이 강화를 받을 때에만 지속적으로 일어난다. 동기화과정은 강화를 통해서 행동의 동기를 높여주는 단계이다.
사회인지 학습 이론과 행동주의 사이의 가장 중요한 차이점은 행동주의자들이 철저하게 관찰 가능한 외현적 행동에 대해서만 관심을 가진 반면, 사회 인지 학습 이론가들은 인간의 내적 과정을 인정함으로써 인간학습의 인지론적 경향을 함께 수용했다는 것이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 김정희 외 9명 공저 (1997). 심리학의 이해. 서울, 학지사.
2. 홍대식역(1989). 심리학개론. 서울: 박영사.
3. 김아영 외(2001). 교육심리학. 학문사.
  • 가격700
  • 페이지수5페이지
  • 등록일2004.05.03
  • 저작시기2004.05
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#248584
본 자료는 최근 2주간 다운받은 회원이 없습니다.
다운로드 장바구니