청소년 성교육

소개글

청소년 성교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론 (연구주제 선정의 취지와 목적)

Ⅱ. 본론
1. 성인식의 현황 조사 (매체 보도를 중심으로)
2. 청소년들의 성의식과 학교 성교육의 현실에 대한 조사
(설문조사를 중심으로)
3. 성교육의 의미와 외국의 성교육 사례
가. 성교육의 의미
나. 외국의 성교육 사례

Ⅲ. 결론
1. 우리나라의 성교육이 나아가야 할 방향
가. 교육부의 뒷받침
나. 학교에서의 교사의 역할
다. 상호보완적 노력 필요
2. 심리학적 적용
가. 성발단단계와 성교육
2. 상담의 필요성

본문내용

뿌리내린 유교적 사고로 인해 성은 감추어야 할 것, 터부시되어야 할 것으로 인식되어 가까운 부모님에게도 성에 대한 화제는 꺼내지 못한다. 이러한 문화적 배경의 분출구로 인터넷이 사용되고 있다. 물론 인터넷이란 네트워크를 통해 성 상담센터라든지, 바른 성의 모습을 전달하려고 노력하는 사이트를 방문하면 긍정적이나, 문제는 대부분의 청소년들이 성에 대해 지나치게 포장한 음성적 사이트에 무분별하게 노출되어 있다는 것이다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 어느 한 쪽의 노력이 아닌 모두의 상호보완적인 노력이 필요하다. 사회는 청소년을 상술의 대상으로 여겨 성을 상품화시켜서는 안 된다. 청소년은 아직 미성숙한 인격체이다. 기성세대는 자신의 이익을 위해 청소년을 이용할 것이 아니라 청소년이 건전한 의식을 형성하도록 이끌어 줘야 한다. 그리고 학교와 교사는 사회와 자신의 의식 속에 괴리를 느끼는 청소년을 도와주는 보조자의 역할을 해야 한다. 학교라는 공간은 청소년기의 대부분을 보내며 가치관과 개성을 형성하는 중요한 장이다. 따라서 학교는 그 의식 형성에 있어 필연적으로 책임을 갖고 있다. 마지막으로 중요한 것은 청소년 스스로의 자세이다. 학생 스스로 성에 대한 비판적 사고를 지녀야 한다. 그러기 위해서는 교사는 학생 스스로 일상생활 속에서 성문제를 찾아보고 문제 해결적으로 접근하도록 격려해야 한다. 왜냐하면, 성문제는 학습의 다른 어떤 문제보다 더 학습자의 자발성과 책임성이 중시되는 문제이기 때문이다.
2. 심리학적 적용
가. 성발단단계와 성교육
성발달단계에 맞는 다양한 매체 개발이 필요하다. 아동기와 청소년기는 각각 다른 성적 특성을 지닌다. 따라서 교육 또한 발달 단계에 맞는 커리큘럼을 짜서 행해야만 더욱더 효율성을 증진시킬 수 있다.
ㄱ. 성적 발달이란 ?
성적 발달이란 인간이 태어나서 양육과 사회화를 통하여 형성된 내면적인 성 정체감과 그에 근거하여 나타나는 감정, 마음, 태도, 생각, 행동으로 표현된다. 성적 발달의 과정은 유아기에 자신이 남성 또는 여성이라는 성정체감(gender identity)갖게 되며 , 그 개인이 속해 있는 문화에서 자신의 성에 적합하다고 규정된 일련의 가치관과 특성을 습득해 가는 성 정형화(sex-typing)과정을 포함하는 성 역할 사회화 (sex role socialization)를 거치게 된다.
성 역할 사회화 과정은 개인을 성장시켜 주는 긍정적인 힘을 주며 출생부터 전 생애를 통해 지속된다. 사회의 역할 규정과 개인의 역할수행 사이의 연결 과정에서 성 역할 정체감(sex role identity)이 형성된다.
개인의 성 역할 정체감은 생의 초기에 획득되며, 일단 형성된 성 역할 정체감은 성인기까지 지속된다. 이러한 과정은 자연적으로 이루어지는 것이 아니라 타인에 대한 동일시, 강화와 모방, 그리고 개인의 인지능력의 발달을 통하여 형성된다. 이 견해를 지지하는 대표적인 이론으로는 정신분석학적 이론, 사회학습이론 그리고 인지발달이론 등이 있다.
ㄴ. 인간 성(sexuality)발달 이론
1) 정신분석학적 이론
▶ Sigmund Freud :
성적 본능은 모든 삶의 영역에서 가장 근본이 되는 것으로 성적 에너지(libido)로 이를 방출하면 욕망이 충족되고 쾌락을 느끼게 된다. 그러나 현실에서는 받아들여질 수 없기 때문에 성적 에너지가 무의식으로 억압되어 계속 의식으로 나오려고 하고 이것을 억제하려는 자아의 에너지와 상충되므로서 불안이 발생한다
성적 본능의 구성요소는 원초아, 자아, 초자아이다. 원초아는 출생시부터 존재하고 현실이나 도덕적 지식으로는 통제가 불가능하며 쾌락추구의 원리에 의해 움직이지만 반드시 행동으로 이행되는 것은 아니므로 추구하는 물체나 행동에 대한 상상이나 꿈으로 가능하다. 자아는 성적 욕망을 인지하게 되면 문제해결을 위한 실제세계와 교류하며 현실의 원리를 따른다. 초자아는 주로 부모의 가르침과 같이 사회의 가치관으로부터 발달 하므로 사회는 성에너지를 제한도 하고 이를 해소 할수 있는 통로를 마련해주어야 한다고 보았다. 또한 성적 충동의 억압은 승화된 다른 활동으로 에너지가 전환하여 드러난다.
▶ Carl G. Jung
Sigmund Freud의 성적인 본능 이외에도 이와 동격의 노력에 해당하는 영혼의 원초적 형태가 있다고 보았으며 성은 충동성에 국한된 것이 아니라 창조적 힘으로 보았다. 따라서 libido는 성적 측면에만 한정된 것이 아니라 여러 가지 형태로 발전 가능한 것으로 모든 정신생활의 원동력이 된다고 주장하였다.
요약해 보면 정신분석이나 정신역동의학에서는 성을 다음으로 말한다;
- 성은 단순한 생리적 현상이 아니라 사랑, 인간관계, 의존과 적개심,
인격적 성숙과 관련된 복합적인 것이다.
- 성 문제의 뿌리는 아동기로, 특히 6세까지 발달단계에서 결정된다.
- 성과 관련된 대인관계의 핵심은 사랑, 성, 아이에 대한 부모의 역할로
책임과 성숙이 필요하고, 성숙이란 일하는 능력과 사랑하는 능력,
즐길 줄 아는 능력이다.
- 성문제는 단순한 성과 관련된 증상 이상의 성을 포함한 인격장애의 하나
2. 상담의 필요성
ㄱ. 상담의 정의
상담은 훈련받은 상담자와 도움이 필요한 내담자 사이에 형성되는 전문화된 관계를 의미한다. 이 관계는 가끔 두 사람 이상을 포함할 경우도 있지만, 일대 일 관계가 일반적이다. 내담자가 그들 삶의 영역에 대한 이해를 보다 명확하게 하도록 하며, 인간 관계에서의 감정적인 문제를 해결하고, 의미 있게 정보화된 선택을 통해서 그들이 스스로 결정한 삶의 목표에 도달할 수 있도록 도와주는 것이다.
ㄴ. 상담의 기본요건
* 신뢰 - 내담자가 상담자의 모든 면을 믿고 의지할 수 있도록 신뢰할 수 있는 태도 보여줘야 함.
내담자의 기본적 욕구에 대한 이해 필요
* 수용 - 내담자의 견해, 태도, 가치에 대한 인정 필요, 일방적 평가는 좋지 않음
* 긍정적 존중 - 상담자는 자신의 감정을 긍정적으로 가져야 하고 내담자에 대한 긍정적 이해, 배려, 온정적 태도 필요
* 공감적 이해 - 상담자는 내담자의 불안, 좌절, 혼란 등을 내담자의 입장에서 이해해야 함.
(감정이입, 혹은 공감)

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