7차지리교과서 비교분석

목차

① 지리적 내용의 사회, 역사, 정치 경제 등과 관련하여 함께 다르고 있는가?
② 우리가 살아가고 있는 공간에 대한 관심을 불러일으킬 수 있는 소재를 제공하고 있는가?
③ 용어의 적절한 설명이 이루어 졌는가?
④ 사진, 삽화, 도표, 통계 자료 등이 교과서의 지리적 사실들과 잘 연계되어 제시되고 있는가?
⑤ 탐구 활동이나 과정이 수행평가를 유도하기에 적절한 질문으로 선택되어 있는가?
⑥ 각 단원의 내용적 특성에 맞추어 각 내용을 효과적으로 표현할 수 있는 창의적인 방법이 적절히 구성되었는가?
⑦ 학교 또는 국가 차원의 평가에 학생이 효과적으로 대응할 수 있도록 체계적인 요점정리가 되어 있는가?
⑧ 사진, 삽화, 도표 통계 자료 등은 정확하고, 신뢰성 있는 최신의 것으로 사용하고 있는가?
⑨ 교과내용외에 더 사고를 넓힐 수 있는 심화과정을 포함하고 있는가?
⑩학습 목표의 적절한 제시가 되어 있는가?
⑪ 참고자료의 적절한 제시가 잘 되어 있는가?
⑫ 구성면에서의 교과서 내용 분석

본문내용

교과서를 비교해 본 결과 학습을 하기 전 학습 목표의 설정이 중요하다. 그러나 교과서의 비교 과정에서 학습 목표의 설정이 제대로 안되어 있는 교과서도 있었다. 대체로 잘 되어 있는 교과서는 중앙교육진흥연구소, (주)두산이 나름대로 학습 목표의 설정이 잘 되어있을 뿐더러 제시 또한 잘 되어 있었다. 그리고 보통은 대한교과서, 법문사였고 교육 목표조차 설정이 안되어 있는 교과서 또는 설정이 미비한 것은 지학사, 금성출판사였다.
⑪ 참고자료의 적절한 제시가 잘 되어 있는가?
두산 교과서의 경우 탐구 활동을 수행할 때 자료의 부족함을 해결 할 수 있도록 자료를 찾을 수 있는 곳을 제시하였다. 그러나 타 교과의 겨우 자료의 출처조차 언급해 놓지 않아서 탐구 활동 시 애로 사항을 스스로 찾아보도록 해 놓았다.
⑫ 구성면에서의 교과서 내용 분석
기후와 생활 부문의 구성면에서 보면 대한 교과서의 경우 구성이 너무 산만해 보였다. 순서에 상관없이 사진과 기후도가 산만히 분포해 있고 교과 내용부분도 이곳 저곳에 빈 공간에 아무 순서 없이 서술해져 있어서 너무 산만해 보였다. 그리고 나머지 타 교과들은 어느 정도 산만한 것보다는 일률적으로 교과를 구성해서 보기에 편안했다.

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