특수아동 상담 교육 지도

소개글

특수아동 상담 교육 지도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 특수아동과 상담
1. 상담의 개념, 과제, 과정
2. 특수아동
1) 법정장애아동과 준 장애아동
2) 장애의 의미, 정의. 종류
3. 특수아동상담
1) 개관
2) 특수아동상담 영역
3) 특수아동상담과정
4) 특수아동상담 방법

Ⅱ. 특수교육과 특수아동
1. 특수교육 전달체계
1) 특수교육 전달체계의 단계
2. 특수교육 관련법
3. 특수교육대상자
4. 통합교육

Ⅲ. 변화를 위한 전략적 상담이론
1. 상담 목적의 변화
1) 변화의 개념과 문화
2) 교육과 상담
2. 상담을 통한 변화
1) 개인의 변화
2) 환경의 변화
3. 변화의 과정과 상담의 전략
1) 감정과 정서의 변화를 목표로 하는 상담 개입
2) 행동변화를 목표로 하는 상담 개입

본문내용

된 문제들 중에는 대인 접촉에 대한 불안이 관여하기도 하지만 이전에 대인행동의 기술 습득 자체가 부족한경우가 있는데 이를 학습의 부족으로 본다.
개인은 타인에게 접근하기, 말걸기, 타인에게 호감주기 등 이런 기술들을 많이 학습하는 사람이 있는 반면 그렇지 못한 사람도 있다. 카운슬러는 개인상담 특히 집단 상담이나 소집단 교육 프로그램을 통해서 이런 기술을 연습하게 된다.
상담과 심리치료에서 상담자는 내담자에게 행동수행과제 즉 현실 생활에서 직접수행해보는 과제를 많이 낸다. 이것은 내담자가 그 과제를 수행하는 자체가 행동 변화가 되는 것이며 앞으로도 계속 유지하는냐 못하는냐의 문제가 남아 있지만 이런 과제는 일단 행동변화 자체를 목표로 한 개입방법이다.
(3) 행동수정
행동수정이란 학습의 이론과 원리를 기초로 개발된 상담 및 치료 기법이다. 즉 고전적 조건화,작동조건화,모델링,인지학습등에 관한 이론들이 이를 뒷받침하는 원리들이다. 예를 들어 유난히 떠들고 장난치는 아동이 있다고 하자. 떠드는 행동에 대한 주목을 철회하고 반대로 바람직한 다른 행동에 대해 꾸준히 강화해준다면 뚜렷한 효과를 볼 수 있을 것이다. 이와 같이 행동수정은 행동의 변화 자체가 주 목표가 있다는 점에서 차이가 있는 전략이다. 물론 감정과 인지가 관여하지 않는 것은 아니지만 말이다. 감정과 인지가 행동에 영향을 끼치듯이 행도의 변화는 자연스럽게 인지나 감정을 변화시키기 때문에 어느 한 측면의 변화를 마치 고정된 것처럼 생각해서는 안 될 것이다.
3) 체계의 변화를 목표로 하는 개입전략
체계란 생물학을 비롯해서 여러 자연과학과 사회과학에서 사용하는 개념이며 체계이론이라는 이름으로 여러 가지 자연현상과 인간행동을 설명하려는 수많은 시도가 있어 왔다. 체계의 핵심 개념은 부분 즉 부품들의 단순한 합이 아니라 그 내부에 조직성,규칙성,상호관계성,생명성,역동성 등을 가진 조직 혹은 유기체라는 것이다.
(1) 대인 간 상호작용 패턴의 변화
상담치료에서 관심을 두는 체계는 주로 가족, 학교, 학급, 또래 집단, 지역사회 등이다. 특히 가족치료 이론발달로 이론적 설명과 개입방법이 다양하게 개발되었는데 물론 치료의 모든 개입방법이 체계의 변화를 목표로 하는 것은 아니지만 개인의 인지, 감정, 행동을 변화시키려는 목적을 가진 것도 많다는 점을 간과해서는 안 된다.
체계의 변화 중에는 몇 가지 특징이 있는데 가족체계의 변화에는 아마도 가족원 간의 상호작용패턴의 변화가 가장 대표적인 특징이 아닌가 여겨진다. 두 사람이 직접 의사소통을 하여 갈등을 전달하거나 해결하지 않고 다른 가족원을 통해서 의사소통을 하는 것을 “우회적 의사소통”이라고 하는데 이런 현상은 병리적 가족체계에서 흔히 발견되는 현상이다.
가족 상호작용 패턴의 변화란 어느 한 개인만의 변화가 아니라 가족 전체 체계상의 변화를 의미한다. 만약 가족간 갈등이 있을 때 치료자의 적극적인 치료적 개입이 없으면 이 가족은 다시 원래의 패턴으로 돌아가려고 할 것이다. 치료가 성공적으로 이루어진다면 직접 갈등을 해결하는 능력을 새로 습득해서 다루게 될 것이다.
(2) 조직 내 위계의 변화
대부분의 체계는 내부에 하위조직을 가지고 있는데 모든 조직에는 위계 즉 지위상의 위아래, 권력과 책임의 크고 작음 등의 차이가 있게 마련이다. 가족이란 체계도 예외는 아닌데 부모는 가정을 이끌어 나가야할 의무와 자녀를 물질적심리적으로 지원해줄 책임이 있다. 그러나 가정 내에서 이런 위계질서가 뒤바뀌어 문제가 발생하는 경우가 종종 있는데 이런 경우 가족 치료자는 바로 이 위계의 재편성을 목표로 개입하게 된다. 모 역할을 해야 했던 자녀의 의무와 권리는 삭감시켜준다던가 의무와 권력을 분명히 하여 권위를 명료화시킴으로써 스트레스를 감소시킨다. 즉. 위계조성자체가 상담의 목표가 된다.
(3) 조직 내 경계와 거리의 변화
체계이론에서 경계의 개념은 위계의 개념과 마찬가지로 중요하다. 예를 들어 가족원 간에 경계가 너무 경직되어 있다면 이것은 의사소통이 잘 안되고 상호이해나 관심, 공감이 부족하다는 것을 말한다. 반대로 경계가 너무 불분명하거나 혼돈된 경우엔 너무 많이 관여하고 정체감이 약해지고 개인의 프라이버시가 보장되지 않는다. 즉 둘 다 문제의 원인 된다.
또한 4인 가족 중 2인씩 짝을 지어 서로편이 되어 다른 편에 대해서는 적대적 되는 경우도 전형적인 가족병리현상이다. 가족치료사들은 경직된 경계와 소외되고 먼 거리에 대해서는 경계를 약화시키거나 거리를 줄이기 위한 개입을 하고 경계가 혼돈되거나 너무 관여가 심한 과계에서는 경계를 명료화 하고 거리를 다소 떨어뜨리는 개입을 해야 한다. 치료사 자신이 동맹관계에 개입하여 치료자를 포함해서 새로운 동맹과 적대관계를 조성한 후 가족의 역동이 다시 재편되도록 하는 방법을 사용한다.
감정인지행동은 상호 배타적이거나 상호 독립적인 요소가 아니라 상호 중복되고 영향을 주고받는 요소들이며, 개인과 환경도 상호 독립적인 것이 아니라 상호 작용하는 관계를 가지고 있다. 개인의 변화는 그 개인을 둘러싼 환경의 변화를 수반하며, 환경의 변화는 개인의 변화를 수반하다. 즉 감정인지행동, 그리고 개인과 환경은 상호작용하면서 변화하는 것이다.
우울이나 불안과 같이 감정정서가 기본문제인 경우 인지와 행동이 함께 변화하지 않으면 그 변화의 유지 기간이 매우 짧을 수 있다. 개인 내담자에게서 발생한 변화를 오래 지속시키기 위해서는 그 개인의 환경, 그 개인이 소속된 체계에도 변화가 생겨야 할 것이다.
개인 심리치료나 카운슬링은 주로 개인의 감정정서, 인지, 행동의 변화를 꾀한다. 감정과 정서의 변화는 인지의 변화를 동반했을 때 안정성이 있다고 보며, 행동의 변화를 수반했을 때 더욱 강화된다. 개인 내적인 감정정서와 인지 현상의 외형적 행동과 상호작용하면서 함께 변화하며 개인의 변화는 환경에 영향을 주며 동시에 개인은 환경의 영향을 받는다. 즉 개인의 변화는 환경 .체계의 변화가 동반되었을 때 안정성을 가지게 된다.
참고문헌
사회복지실습/ (주)학문사 펴냄/ 1999년 02월 05일
좋은 사회를 위한 장애인 복지론 /전용호 지음 /㈜ 학문사 펴냄/2000년 03월 20일

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