창의성이란 무엇인가?

소개글

창의성이란 무엇인가?에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 창의성이란 무엇인가?

2. 창의성은 가르칠 수 있는 것인가?

3. 창의성 개발을 위한 교사의 역할

4. 창의성을 키우는 수업 방법
1) 창의력 발달의 저해 요인
2) 창의적인 사고를 위한 수업 분위기 조성
3) 창의성 신장을 위한 수업 모형

5. 창의성 훈련
1) Osborn의 브레인 스토밍(brain storming) 2) Gordon의 발견적 문제 해결법(synectics)
3) Crawford의 속성열거법(attribute listing)
4) Covington의 생산적 사고 프로그램(productive thinking program)

6. 창의력을 키우는 지도방법
1) 민감성으로 창의성 키우기
2) 연상 훈련
3) 유아의 창의성 증진을 위한 교육활동의 예
7. 창의력을 기르는 생활 분위기
8. 맺는말(나의 생각)

본문내용

물의 특성에 대해 자세하게 관찰한 후 독특하게 표현해 본다.
B. 준 비 물 : 여러 가지 필기도구
C. 활동방법 : a. 광고의 의미(개념)에 대하여 이야기 나눈다.
물건을 잘 팔 수 있도록 하기 위해서는 어떻게 하면 좋을까?
좋은 물건이 있는 것을 사람들이 잘 모른다면 어떻게 해야 할까?
많은 사람들에게 물건의 좋은 점을 알리는 것을 광고라고 한다.
b. 광고문을 만들어 본다.
D. 유 의 점 : 사전활동으로 T·V에서 보고 들을 수 광고내용을 알아본다.
신문에 난 광고를 보고 광고문을 작성해 본다.
④ 활동 숫자풀이
A. 목 표 : .전래동요에 반복적 운율이 있음을 안다.
첫소리가 비슷한 여러 가지 단어를 찾아본다.
B. 준 비 물 : 동시, 여러 모양의 종이
C. 활동방법 : a. 동시자료를 이용하여 「숫자풀이」를 들려준다.
b. 「숫자풀이」를 음악에 맞추어 노래 부르며, 동시를 익힌다.
c. 각 숫자이름의 첫소리와 비슷한 소리로 시작되는 단어로
문장을 만든다.
(예) 하나하면 잘잘잘
d. 언어영역에 "하나하면­", "둘하면­" 등의 글씨가 쓰인
자료를 내주어 유아들이 각자 동시를 지어보도록 한다.
D. 유 의 점 : “하나, 둘, ­­"이란 숫자 명칭에 익숙해지면 "일, 이, 삼, ­­",
“첫째, 둘째, ­­"와 같이 다른 명칭을 이용해 동시를 지을 수도 있다.
숫자 모양이 그려진 종이에 동시를 짓거나 그림을 그려본다.
7. 창의력을 기르는 생활 분위기
아동이 그 주변 환경을 잘 다스릴 수 있는 기술이 많으면 많을수록 그는 어른으로부터 독립할 수 있고 더 많은 자유를 만끽할 수 있게 된다. 독립심과 자유는 창의력을 기르는데 중요한 요인으로 작용한다.
또한 아동을 위한 활동들은 움직임을 극대화할 수 있도록 계획되어져야한다. 움직임은 뇌와 감각, 근육과 관련된 미묘한 매카니즘으로 이루어져 있다. 게다가, 움직임은 육체적인 발달을 위한 도구뿐만 아니라 정신을 훈련하고 지능적인 활동을 위한 도구이기도 하다. 즉 정신과 육체를 종합하는 움직임은 아동의 성격과 지능 발달을 촉진하게 된다. 몬테소리 박사는 아동이 일상생활 활동을 통해 내재적 능력을 발달시킬 수 있는 움직임에 대해 높은 관심과 중요성을 강조했다.
8. 맺는말(나의 생각)
1.창의력은 어떠한 틀에 박힌 생각이 아니다. 그러므로 그에 따른 교육도 어떤 방법이 꼭 옳다거나 아님 그르다고 단정 지을 수 없다고 생각한다.
학생들의 창의력 개발을 위해서는 부모와 교사의 역할이 그 무엇보다 중요하다. 특히 학생들의 창의력 개발과 발휘를 위해 교사는 독특한 행동을 보이는 학생들의 수용, 창의적인 행동과 이상 행동을 구분할 수 있는 안목 배양, 창의적인 학생들의 문제점을 잘 파악하고 대처할 수 있는 방안 모색, 어떤 문제를 학생 스스로 해결할 수 있도록 도와주는 역할이 필요하다.
뿐만 아니라 자유롭게 표현할 수 있는 분위기 조성, 다방면에 적절한 자극을 받을 수 있는 환경 제공, 사물에 대한 호기심을 가지고 탐구하도록 격려하는 것 등은 교사의 주요한 역할이라 할 수 있다.
그러나 21세기 고도 정보화 사회를 살아갈 학생들을 위해 그 무엇보다 절실한 것은 교사 스스로 창의적인 교수 기법을 익히고, 학생들의 창의력 신장을 위해 교사들이 새로운 지식과 프로그램을 연구·개발하려는 부단한 노력이라 하겠다.
부모에게 약이 되는 이야기
(프레스빌)에 실린 창의력 키우는 방법을 알아본다.
1. 창의성을 존중하는 분위기가 중요하다. 가정 내에 분위기가 자유로워야 한다. 아이들의 생각과 표현, 행동에 제약을 가하면 창의성은 길러지지 않는다.
2. 정서적 자극을 주어라. 실수하더라도 나무라지 말고 격려해준다.
3. 물리적 환경을 생각하자. 아이 혼자 뭔가 고안하고 만들어 볼 수 있는 공간이 필요하다. 책 지도 사전 지구의 백과사전 게임도구 등을 가깝게 놓아준다.
4. 관심을 갖게 하라. 아이들과 놀이공원에 가면 놀이시설이 어떻게 움직이는지 관찰하도록 유도한다.
5. 계속 질문을 하게하고, 스스로 답을 발견하도록 한다.
6. “준비가 덜 되었으니 미루자” 라든지“나이가 어리니 나중에 하라”고 말하지 말자.
7. 상상력을 부추겨라.공상이나 상상을 통해 생각하기를 부추긴다.
8. 문제 해결 과정을 눈여겨보라.아이가 문제를 풀다가 막히면 정답 대신 힌트를 주라.
9. 예술에 관심을 갖게 하라.
10. 문제를 풀거나 놀이를 할 때 아이와 함께 해본다.섣부른 간섭이나 평가는 피한다.
11. 인내심을 갖는다.
12. 아이 스스로 계획을 세우고 실천하도록 한다.
참고 문헌
교육부, 《과학 영재의 창의력 신장을 위한 프로그램의 개발과 적용》, 선명문화인쇄사, 1994.
대한사고개발연구회, 《창의적 사고(창간호)》, 계명대학교, 2000.
문정화·하종덕 공저, 《또 하나의 교육 창의성》, 학지사, 1999.
문정화·변순화 옮김, 《창의성을 내 것으로》, 학지사, 1999.
한국교육개발원, 교육개발, 《한국교육개발원출판팀》, 1999
양혜영, 《창의성은 어디로 갔는가?》, 1996
윤종건, 《창의력의 이론과 실제》, 원미사, 1995
박혜경, 《창의성을 키우는 지도방법》, 서울교원연수원, 97
김정희 《창의적 계발을 위한 교수학습지도》, 서울교원연수원, 97
이옥형·이종숙·임선빈 공저, 《교육심리학》, 집문당
목차
1. 창의성이란 무엇인가?
2. 창의성은 가르칠 수 있는 것인가?
3. 창의성 개발을 위한 교사의 역할
4. 창의성을 키우는 수업 방법
1) 창의력 발달의 저해 요인
2) 창의적인 사고를 위한 수업 분위기 조성
3) 창의성 신장을 위한 수업 모형
5. 창의성 훈련
1) Osborn의 브레인 스토밍(brain storming) 2) Gordon의 발견적 문제 해결법(synectics)
3) Crawford의 속성열거법(attribute listing)
4) Covington의 생산적 사고 프로그램(productive thinking program)
6. 창의력을 키우는 지도방법
1) 민감성으로 창의성 키우기
2) 연상 훈련
3) 유아의 창의성 증진을 위한 교육활동의 예
7. 창의력을 기르는 생활 분위기
8. 맺는말(나의 생각)

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창의성,   창의력,   창의성 개발,   창의성 훈련