학습경험의 선정과 조직

소개글

학습경험의 선정과 조직에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습경험의 의미

2. 학습경험의 선정과 조직
1) 수업내용의 선정과 조직
2) 교과서의 성격과 구조
3) 학습 활동의 선정과 조직

3. 학습경험과 수업모형

4. 교육과정 문서와 수업계획
1) 교육과정 문서 속의 수업계획
2) 교사용 지도서와 수업계획

본문내용

형
※Joyce와 Weli의 수업모형
-교육의 목적을 세가지로 나누고 교수모형들을 4가지 군으로 묶어 제시
-교육의 목적
①학문과 문제해결의 방법에 관련된 지적 능력의 개발 차원
②개인적 의미의 추구와 발달을 추구하는 인성적 차원
③대인관계의 기술개발과 사회개선의 측면에서 찾으려는 사회적 차원
-교수모형: 정보처리, 인성개발, ;사회적, 상호작용, 행동주의 체제 모형군으로 개념화
-교육목표, 교사, 학습자, 수업환경등을 종합적으로 고려한다는 점에서 학습경험의 선정과
조직에 매우 큰 도움을 준다.
4. 교육과정 문서와 수업계획
1) 교육과정 문서 속의 수업계획
교육과정에 포함된 수업계획은 여러 수준에서 만들어진다.
⑴국가 수준의 문서
-수업에 대한 일반적인 지침이 제시
-교과내 단원 또는 주제에서 다룰 내용의 초점과 범위를 정하고 이에 적합한 수업절차와 방법을 대략적으로 제시
-ex)국민 공통 기본 교육과정의 국어과 교육 방법란
(2)시도 교육청 수준의 문서
-국가수준의 문서와 학교수준의 문서의 중간단계
-교육자료의 개발과 보급, 교원의 배치와 연수, 시설의 정비 및 확충
⑶학교 수준의 문서
-구체적인 수업 활동 계획을 담게 된다.
-수업계획은 교사 단독으로 작성하기에는 너무 복잡하고 힘든 과업이다. 따라서 초등학교에서는 동학년별로, 중고등학교에서는 교과별로 수업계획을 작성하는 것이 좋다고 본다.
2) 교사용 지도서와 수업계획
교상용 지도서: 교육의 효과성과 효율성을 높이기 위하여 교과별로 교수학습의 방법과 평가방향을 안내하고, 교수학습에 전개에 필요한 학습 이론, 보충자료 및 참고자료를 담아놓은 문서
교사용지도서는 총론과 각론으로 구성된다.
특히, 각론의 단원계획은 교실에서 이루어지는 수업과 직접적인 관련을 지닌다. 우리나라에서 단원계획의 내용과 형식은 학교급과 교과에 따라 차이가 있다.
교사용 지도서의 단원 계획이 어느 정도 상세히 구체적으로 제시되어야 하는가는 학교급, 교과 교사에 따라 적합성을 달리한다.
※Saylor가 제시한 교육과정 계획과 교사의 수업계획과의 관계
-교육과정에 포함된 수업계획이 구체적이면 교사가 사전 수업계획을 할 필요성이 감소되며, 교육과정 계획이 추상적이면 교사의 수업계획과의 관련성이 희박해진다.
(가)는 교사의 시간과 에너지는 덜 요구하지만, 교육과정 계획이 학습자에게 적합하지 않을 때는 구체성이 단점이 된다.
(나)는 교사가 학습자에 맞도록 교육과정을 조절할 수 있는 자유는 많이 주지만, 교사의 시간과 에너지를 많이 요구한다.
(라)를 추가할 수 있는데, (라)는 교사의 수업계획이 교육과정에 포함된 단원/수업 계획과 아무런 관련이 없는 경우로 단순히 지난해에 사용한 교재나 노트를 이용하는 것으로 나타난다.
교사용 지도서를 활용할 때의 유의점
-교사용지도서는 기본안의 성격을 가지므로 학습내용, 학습 활동, 학습자의 특성을 종합적으로 고려하여 창의적인 교수 학습 계획을 수립해야 한다.
-교사용 지도서에 제시된 평가계획은 참고용이므로 여러 가지 교육 여건을 종합적으로 고려하여 적절하게 활용하여야 한다.

키워드

학습경험,   선정과 조직,   수업모형,   수업계획,   교과서,   학습활동