유아교육-물,모래놀이

소개글

유아교육-물,모래놀이에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 물․모래 놀이
1. 물․모래 놀이의 특성
2. 물․모래 놀이의 교육적 가치
3. 물․모래 놀이의 발달단계
4. 물․모래 놀이의 환경구성

Ⅱ. 물․모래 놀이 지도
1. 물․모래 놀이 지도시 유의사항
2. 물․모래 놀이의 교구
3. 물․모래 놀이의 실재

Ⅲ. 활동
1. 만3세를위한 환경구성
2. 일일 활동 계획안

Ⅳ. 활동정리

Ⅴ. 타 유치원의 물,모래 영역

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

. 우리 친구들도 손을 찍어 볼까요?
C: 네~~
C1: 와~ 내 손이 혜미 손 보다 크다~ 그런데 선생님 손보다는 작네.
C2: 에이. 내 손이 제일 작네.
T: 우리 친구들은 손은 크기도 다르고 모양도 다르네?
C: 진짜다. 신기하다~
T: 우리친구들 자기 손이 어떻게 생겼는지 한번 자세히 볼까요?
C: 네~
② 사람 만들기
T: (비닐에 그려진 사람 판을 가르치면서) 우리친구들 이게 무슨 모양 같아요?
C: 사람이요~ 아이요~
T: 아. 이건 사람 모양이구나. 근데 키도 우리 친구들이랑 비슷하네. 그럼 이 모양으로 우리친구들을 만들어 볼까요?
C1: 네~ 그런데 이걸로 저를 어떻게 만들어요?
T: 이 모양 위에 모래로 두껍게 쌓아보면 어떨까요?
우리친구들 선생님이랑 한번 해봐요.
(모래를 쌓고 난 후)
T: 와~ 다됐다~ 어. 그런데 우리 친구들과는 좀 다르게 생긴 거 같네.
우리 친구들은 얼굴에 눈 있어요?
C: 네~
T: 어디에 있어요?
C: 여기요~ 여기요~
T: 그러네. 그런데 (모래사람을 가르치며) 이 친구는 눈도 없고, 코도 없 고. 또 뭐가 없지?
C1: 입도 없어요~
C2: 귀도 없어요~
T: 그럼 우리 친구들이 자기 눈, 코, 입처럼 이 친구도 예쁘게 해줄까요?
C: 네~
③ 인형 목욕시키기.
T: 우리친구들 목욕은 누가 시켜줘요?
C1: 엄마가요~
T: 아 우리 민희는 엄마가 목욕시켜 주는 구나.
그럼 민희가 엄마가 돼서 우리 민희를 목욕시켜 볼까?
C1: 네~
T: 그럼 어디부터 씻겨볼까요?
C1: 머리요~
T: 그래요~ 그럼 우리 민희 머리먼저 감겨 볼까요? 우리 민희 진짜 머리 는 어디 있지?
C1: (머리를 가리키며)여기요.
T: 아 민희 머리는 거기 있구나. (머리를 감기고 나서) 그럼 우리 민희 이 번에는 세수를 시켜보는 것은 어때요?
C1: 좋아요~
T: 우리 민희 눈은 어디 있어요?
C1: (눈을 가리키며) 여기요.
T: 우리 민희 눈은 어떻게 생겼어요?
C1: 민희 눈은 예쁘게 생겼어요.
T: 아. 우리 민희 눈은 예쁘게 생겼구나.
♠ 각 신체의 위치와 자신의 신체 특징을 설명하도록 유도한다.
④ 자유활동
T: 우리 문주는 뭐하고 있어요?
C1: 물건을 물 속에 담가보고 있어요. 그런데 어떤 건 물위에 띄는데 어떤 건 바닥에 가라앉아 버려요.
T: 이상하다 왜 그럴까?
C1: 음.. 모르겠어요.
T: 그럼 우리 선생님이랑 같이 알아볼까?
C1: 네. 이상하다. 왜 그러지..
T: 어디 물위에 떠있는 배를 왼손에 한번 들어보자~ 배는 무게가 어떤 거 같아요?
C1: 음. 많이 가벼워요.
T: 아. 배는 많이 가볍구나. 그럼 물 아래 있는 돌을 한번 들어볼까?
C1: 돌은 무거워요.
T: 아 그렇구나. 그럼 물위에 있는 거랑 물 아래 있는 거랑 뭐가 다른 거 같아요?
C1: 하나는 가볍고 하나는 무거워요. 아. 그럼 무거운 건 가라앉고 가벼운 거 물에 있는 거예요?
T: 우리 문주가 비교해 보니까 그런 차이가 있는 거 보니까 그래서 물 위에 있는 거랑 아래에 있는 차이가 나는 건가봐요.
C1: 아. 그렇구나. 와~ 신기하다.
♠ 각 활동에 참여하고 있는 아이들을 보조교사가게입하여 좀더 나은 발달을 할 수 있는 방향으로 유도해 준다.
10:10
～ 10:30
C. 후기활동
① 아이들의 활동을 정리하도록 도와 준다.
T: 우리 친구들 이제 우리 친구들이 가지고 논 것들을 정리해 보아요~
C: 선생님~ 조금만 더 하면 안돼요?
T: 우리 이제 이건 정리하고 다른 것들 해보기로 해요.
C1: 쫌 더 하면 좋을 텐데...
T: 그럼 우리 이건 다음에 또 하도록 하고 오늘은 정리해 봐요.
C: 네.
♠ 교사들과 아이들이 서로 도와 가면서 활동을 마무리하도록 한다.
② 아이들이 더러워진 신체를 닦도록 도와주고 활동에 대해서 이야기하도록
한다.
T: 오늘 어땠어요?
C: 재밌었어요~
T: 우리 혜미는 어떤게 재미있었어요?
C1: 손 찍어 보는 거요~
T: 손을 찍어 보니까 어땠어요?
C1: 내 손이 아이들보다 너무 작아서 속상했어요.
T: 혜미는 다른 아이들 보다 손이 작아서 속상했구나. 그런데 우리친구들
은 몸이 이대로 있는게 아니라 계속 크고 있는 거니까 속상해 하
지 않아도 되요. 우리 혜미 손이 나중에는 선생님보다 더 커질 수도
있어요.
C1: 진짜요? 제 손이 선생님보다 더 커질 수도 있어요?
T: 그럼요~
C1: 빨리 컸으면 좋겠다~
T: 선생님도 우리 혜미 손이 빨리 컸으면 좋겠어요. 선생님은 이제 우리
친구들과 헤어져야 할거 같아요. 다음에 올 때는 우리친구들 더 마니
커있어야 되요~
C: 네~ 안녕히 가세요
T: 안녕히 계세요.
♠활동을 마무리하고 나온다.
Ⅳ. 정리
처음 실습한 아이들은 만4세 였는데 이번에 만3세를 맡게 되면서 아이들의 한살 차이는 정말 크다는 것을 실감했다. 반 안에서도 놀이의 발달이 뚜렷하게 구분되고 있었다. Parten의 단계에서 볼때, 혼자놀이를 하는 아이가 있는 반면, 연합놀이 단계에 이른 아이들의 모습도 보였다. 그리고 아이들은 주로 물모래 놀이 발달 단계에서 첫 단계인 감각운동 단계의 모습을 많이 보였다. 물을 바닥에 쏟아보고, 모래를 담았다가 쏟았다 하는 모습을 반복하는 것을 좋아했다. 물모래의 특성을 파악하고 고체적 성질을 가진 모래는 틀에 넣었다 빼면 그대로 있을것이라는 가설을 세우는 아이도 있었다.
주제에 맞춰 준비하게되어서 물모래에서 보여줄 수 있는 모든 것을 보여주지는 못했지만 그래도 아이들의 놀이 발달을 볼 수 있었고, 3세에게서는 보기 힘든 역할놀이와 연합되는 모습도 볼 수 있어 의미있었다. 물모래 놀이를 하며 즐거워하는 아이들의 모습이 보기 좋았고 정말 재미있게 실습할 수 있었다.
Ⅴ. 참고문헌
한인순 외 (1992). 창의적 교육과정. 서울: 창지사
이숙재 (2002). 유아를 위한 놀이의 이론과 실재. 서울: 창지사
지성애 (2001). 유아놀이지도. 서울: 정민사
유아교육교재편찬회 (1996). 유아놀이지도의 이론과 실제. 학문사
최목화 외 (2002). 보육 시설 공간 디자인. 서울: 창지사
http://www.gatoy.co.kr
/ 놀이감 창고 홈페이지

키워드

유아교육,   유치원,   어린이,   발달,   유아 교육,   실습,   놀이,   감성