행동주의적 상담이론

목차

1. 상담의 목표

2. 발달과정

3. 학습이론
■ Pavlov의 이론 : 고전적 조건형성
■ Hull의 학습이론
■ Guthrie의 학습이론
■ Skinner의 학습이론 : 조작적 조건형성
■ Bandura의 학습이론 : 사회학습
■ Wople의 학습이론 : 상호제지

4. 상담과정

5. 주요 기술
■ 체계적 감작법(=단계적 둔화 systematic desensitization)
■ 주장적 훈련(=자기 표현 훈련 assertive training)
■ 혐오치료(aversion therapy)
■ 긍정적 강화(positive reinforcement)
■ 조형(=행동 조성 shaping)
■ 모방학습(modeling)
■ 토큰경제(=대리 경제, 환권 보상치료 token economics)
■ 결과직면 과민성 제거법
■ 역할연기
■ 사고중지
■ 행동제약
■ 자기지도

6. 제한점이나 비판

본문내용

서도 완전히 떨쳐버리지 못하고, 그 생각에 사로잡혀 고통을 받는 내담자에게 도움이 될 수 있다는 것이다.
행동제약
두 사람이나 또는 그 이상의 사람들이 정해진 기간 내에 각자의 할 행동을 분명하게 정해 놓은 후 그 내용을 서로가 지키기로 계약하는 것이다. 상담에서는 주로 상담자와 내담자간, 또는 상담자, 내담자, 내담자의 부모간에 계약이 이루어진다.
자기지도
자신의 행동을 스스로 지도해 가는 방법이다. 이 자기지도는 내담자가 스스로 자신의 행동수정 프로그램을 이끌어 가는 것을 말한다.
① 목표설정 : 한 개의 목표를 설정하는 데, 그 목표는 긍정적이고 내담자에게 의미 있는 것이어야 한다.
② 표적행동 설정 : 목표가 정해지면 스스로 다음과 같은 질문과 이에 대한 구체적 대답을 한다. 그리고 대답을 토대로 해당 목표의 표적행동이 무엇인가를 분명히 정한다.
③ 자기행동기록 : 자신의 행동을 정확하게 관찰하고 기록한다. 일어난 특별한 행동과 그 행동과 관련된 사전의 단서나 그 결과에 대한 설명을 덧붙여서 행동일기를 기록한다.
④ 프로그램설계 : 프로그램은 자기 강화나 자기와의 행동계약에 의해 이루어진다. 자기강 화는 프로그램의 기본이 되는 것이다. 구체적 강화자극이나 강화방법은 긍정적 강화에서 설명한 것과 같으나, 그것이 다른 사람에 의해 조절되는 것이 아니라 스스로에 의해 조절 되는 것이다.
6. 제한점이나 비판
행동주의적 접근은 상담에 있어 중요한 것으로 여겨지는 상담자와 내담자와의 관계를 경시하고 기술을 지나치게 강조한다는 점.
내담자가 가진 어떤 문제가 행동주의적 접근에 의해 일시적으로 사라진다고 해도, 이 접근은 문제를 근원적으로 해결할 수 없기 때문에, 이 접근에 의해 일시적으로 사라진 행동은 곧 다른 형태로 나타난다.
행동주의적 접근은 행동의 변화는 있을지 모르나 느낌의 변화는 없다.
행동주의적 접근은 통찰이 없다.
행동주의적 접근에서는 내담자가 가지고 있는 현재의 문제에 대한 내력을 경시한다.
행동주의적 접근이 구체적인 문제행동을 수정하는 데에 효과적일지 모르나 자아실현 적인 측면에서는 아주 부적합하다.
행동주의적 접근은 그 기본이 되는 원리를 학습이론에 두고 있는데, 이들 학습이론이 실험실에서 동물을 대상으로 한 연구에서 나왔기 때문에, 실험실 밖의 일상생활에서나 동물이 아닌 인간에게는 적절하지 않을 수 있으며, 특히 인간을 동물과 같이 취급하는 점에 대해 비판한다.

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