프로젝트 접근법이 유아의 표현력 및 창의성 발달에 미치는 영향

소개글

프로젝트 접근법이 유아의 표현력 및 창의성 발달에 미치는 영향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 결과 및 해석

Ⅴ. 논의 및 결론

Ⅵ. 제언

본문내용

5.5
1.5
2.06
1.55
<표 Ⅳ-1>에서 보는 것처럼 창의성 발달 수준 하위영역 모두에서 실험집단과 통제집단간의 증가분의 점수 차이가 있음을 알 수 있다. 즉 실험집단이 통제집단보다 실험결과에 의한 증가점수가 높게 나타났다. 이러한 결과는 상상력, 독창성, 유창성, 융통성 순으로 나타났다. 그리기 및 쓰기 표현에 대한 연구 결과 역시 통제집단보다는 실험집단의 증가분이 약3배정도 높게 나타났다.
2. 진행평가
유아 과정 운영에 대한 평가- 운영에 대한 요구 분석- 교사의 교육과정 계획 에 대한 평가- 학급단위의 형성평가 , 총괄평가- 교육 프로그램 ·평가
유아에 대한 평가-유아 개개인의 점진적 생활 변화정도-발달 수준에 대한 평가
교사 평가- 자기평가- 공개수업을 통해 평가
Ⅴ. 논의 및 결론
본 연구는 유아교육에 있어서 프로젝트 접근법이 전통적 접근법과 비교하여 유아의 표현력 및 창의성 발달에 어떠한 영향을 미치는지를 규명하는데 목적을 두었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 관련 문헌 및 선행 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제는 프로젝트 접근법이 유아의 표현력 및 창의성 발달에 미치는 영향이며, 구체적인 연구문제로는 프로젝트 접근법이 창의성 하위영역인 유창성, 융통성, 독창성, 상상력, 표현력 등에 어떤 효과가 있는지를 알아보고자 하였다.
이러한 연구문제를 해결하기 위하여 서울시 광진구 S유치원에 재직중인 유아를 대상으로 이들을 실험집단 14명, 통제집단 14명씩 배정한 다음 공통의 생활주제 하에서 실험집단은 프로젝트 접근법을, 통제집단은 단원중심의 전통적 접근법을 6주간에 걸쳐 시행하였다. 그리고 실험처치의 효과를 측정하기 위하여 실험집단과 통제집단에 유아종합 창의성 검사(전경원, 1995)를 실험처치 전후로 각각 실시하였다.
본 연구에서 얻어진 결과를 논의하면 다음과 같다.
첫째, 프로젝트 접근법이 유아의 창의성 하위요소를 나타내는 효과를 알아본 결과 실험집단이 통제집단보다 긍적적인 효과가 있었다. 이와 같은 결과는 상상력, 독창성, 유창성, 융통성 순으로 차이를 보였다. 이러한 결과는 5세를 대상으로 한 국내 선행연구(최송림, 1998)의 보고와도 일치하는 결과이다. 이는 Meeker(1978)가 교사의 주도하에 규칙과 질서와 기존의 지식을 학습하도록 강요하는 아동기의 교육활동에서 보다는 비교적 호기심과 탐구심이 자발적으로 표현되는 것이 강조되는 교육활동이 나타나는 유아기 교육에서 창의성을 향상 시켜야 한다고 주장한 것과 같은 맥락이라고 볼 수 있다.
둘째, 국내 선행연구(최송림,1998)의 경우 프로젝트 접근법을 6개월간 처치하였으나 본 연구에서는 6주간 처치하여 효과가 검증되었다. 이는 Peter(1990)가 ‘발’ 프로젝트를 8주 동안 전개하여 유아들의 창의력, 문제해결력, 자율성과 독창성, 호기심과 같은 바람직한 성향을 발전시킨다고 주장한 것처럼 프로젝트 수업이 6개월 정도의 장기간이 아닌 6~8주 정도의 단기간에도 효과가 나타날 수 있는 가능성을 시사하고 있다.
Ⅵ. 제언
결론을 토대로 몇 가지 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 본 연구는 단기간의 프로젝트 접근법의 효과만을 연구한 것으로 보다 장기간의 프로젝트 접근법이 유아에게 주는 효과에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다.
둘째, 프로젝트 접근법을 전체적으로 도입하느냐, 부분적으로 도입하느냐에 따라 결과가 달라질 것으로 본다. 프로젝트 접근법이 전면적으로 도입될 경우 생활주제와 관련하여 어떻게 연계할 것인가의 문제점이 있다.
셋째, 본 연구를 위해 연구대상의 유아만을 별도로 선발하여 진행하였기 때문에 연구대상에서 제외된 유아들과의 교육과정 진행 중 상호작용을 배제하였으므로 결과에 대한 변화가 있을수 있다.
본 연구에서의 제한점을 토대로 하여 많은 유아교육 현장에서 유아중심의 교육과정에 변화가 있기를 기대한다. 그리고 다양한 주제를 통하여 더 많은 연구가 필요하다고 보여지며 유아교육 현장에서의 다양한 발전과 변화를 기대해 본다.
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