일본의 교육

소개글

일본의 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 일본의 교육제도 및 과정
1) 유아교육과 보육
2) 소학교
3) 중학교
4) 고등학교
5) 고등교육기관
2. 일본 교육과정의 특징
1) 종합적 학습시간의 신설
2) 완전학교 주 5일제 실시
3) 중.고 일관교육
4) 단위제 고교의 신설
5) 종합학과 학교의 설치
6) 다양한 평가 방법의 도입
3. 일본 교육의 문제점
1) 학대.학교폭력
2) 입시경쟁의 저연령화
3) 교사중심의 주입식 수업
4) 학력중심사회
5) 학급붕괴
4. 한국교육과 일본교육의 차이점

Ⅲ. 결 론

본문내용

의 소요 단위를 이수하면 졸업할 수 있는 신설 고교를 의미한다. 고교 중퇴자나 사회인 대상의 평생 교육이 목적이며 입시 없이 입학이 가능하다.
5) 종합학과 학교의 설치
종합학과는 많은 수의 다양한 교과과목을 개설하고 자기의 흥미, 관심에 따라 주체적으로 선택하도록 함으로써 개성, 인간성을 중시하는 교육으로의 변화를 꾀하여, 스스로 배우려는 의욕이나 사고력, 판단력, 표현력 등의 자질이나 능력을 키우는 교육을 목표로 하고 있다.
6) 다양한 평가 방법의 도입
현재 고등학교의 경우, 공립학교를 중심으로 입시 제도를 개선하기 위하여 여러 가지 방안이 일부 현을 중심으로 실시되고 있다. 다양한 입시 제도의 방안으로서 면접 실시, 추천 입학제, 특별 활동란의 기재 사항 반영, 건강 진단 등을 입학 참고 자료로 삼는 방안이 논의 되고 있기도 하다.
3. 일본 교육의 문제점
1) 학대.학교폭력(이지메)
사회적으로 ‘소수’이며 ‘약한 입장’ ‘질이 다른 입장’에 있는 인간은 그것만으로도 항상 학대의 표적이 된다. 동화의 문제, 재일 교포에 대한 차별에서 시작하여 심지어는 ‘외국에서 돌아왔다.’, ‘다른 가방을 매고 있다.’, ‘모두가 보고 있는 TV 안 본다.’고 하는 시시한 점에 이르기까지, ‘학대하는 이유’를 찾아볼 수가 있는 것이다.
학대가 일어나는 이유를 살펴보자면 첫 번째는 일본사회가 패전에서 ‘기적의 부흥, 경제성장’을 이루어 실로 ‘풍족하게’된 결과 사람들에게 물질중심주의, 배금주의적인 풍조가 강해졌는데 이것이 어린이들에게 ‘참을 필요가 없다‘라는 영향을 준 것이다.
두 번째는 가족의 붕괴이다. 일본에서 가정은 ‘귀가후의 학교 화’현상으로 어린이들이 가족과 함께하는 시간이 없어지면서 점점 고립화되어 가고 있고 ‘가족의 붕괴’로 인해 사회적인 규범의식을 기를 수 없게 되고 이것이 공중의식의 결여를 낳게 된다.
세 번째는 일본의 문화상황이다. 일본은 지금 자본의 윤리, 간단히 말하면 돈버는 윤리에 지배된 문화상황이다. 즉 일본은 어린이들을 키우는 규범의식이나 윤리가 결여된 모습을 어린이들에게 문화를 부여하고 정보를 부여하고 있는 것이다.
네 번째는 일본의 잘못된 교육이다. 학교는 ‘의무로 속박된 장소’이며 ’노역‘으로 변하고 있다. 의무니까 할 수 없이 학교는 다니지만 확실한 목표도 못 느끼기 때문에 따분하고 권태로우니까 여러 가지 일탈행위를 하게 된다.
2) 입시경쟁의 저연령화
우리나라와 같이 입시가 고등학생들만의 문제가 아니라 점차 연령이 낮아지고 있는데 유명대학에의 합격률이 높은 고교에는 성적이 우수한 중학생이 쇄도하는 등 악순환이 계속 되고, 진학 명문교로의 입학을 둘러싼 과격한 경쟁은 <수험전쟁>, 혹은 <수험지옥>이라는 말조차 만들고 있다.
3) 교사중심의 주입식 수업(신칸센 수업)
일본에서는 학생들이 학습 내용을 이해하는 것과는 상관없이 행해지는 이른바 교사중심의 주입식 수업을 일본의 초고속열차인 신칸센의 이름을 빌려 ‘신칸센 수업’이라 한다.
신칸센 수업은 ‘753’에 비유된다고 한다. 신칸센 수업 때문에 학습내용을 이해하지 못하는 학생이 초등학생이 30%, 중학생 50%, 고등학생이 70%라고 한다.
4) 학력중심사회
중학교까지 의무교육이고 학교에서의 구속시간은 하루 7시간 정도이지만 많은 아이들이 방과후에 학습숙에 다닌다. 학교교육을 중시한다는 전통적인 사고만이 아니라 사회에 있어서의 역할과 지위를 결정하는 최대의 열쇠가 교육이라는 사고가 학력중심사회를 만들고 있다. 유명 진학숙에는 부모도 함께 다닌다. 아이들을 가르치기 위해서는 가정에서도 부모들이 한 단계 앞서 예습한다. 가족들은 경제적인 어려움도 감수하고 집이 좁아도 아이들이 공부할 수 있는 환경과 공간을 마련해준다.
5) 학급붕괴
공교육이 부실해지면서 교사의 지도력은 약하되고 학생들의 학력이 저하되고 사교육 의존도는 높아지고 있다.
4. 한국교육과 일본교육의 차이점
한국
일본
차이점
집.학교
지역사회
연계성
▶조기교육, 영재교육 열풍
▶집 근처 교육기관 부족
▶기본과 기초를 중시하는 교육 중시
▶가정 ->학교->지역사회의 연계성 중시
학교제도
▶학급. 학교간 교류 부족
(학급당 많은 학생수)
▶수능위주의 획일화된 대학시험
▶고등학교까지 의무교육
▶2학기제
▶학급간 적은 학생수로 각 학급과 학교 간 교류가 활발
▶공통시험과 본고사의 병용
▶중학교까지 의무교육
▶3학기제
교육기관
▶4년제 대학, 전문대
▶여성위주 단기대학 활발
▶전수학교에 속하는 전문학교, 고등전문학교 등이 있음
공통점
▶초·중·고·대학교 대학원 구성
▶여러 형태의 사교육 성행
▶각종 교육 문제점들의 발발
▶학력위주, 입시경쟁의 저 연령화, 이지메, 학급붕괴
Ⅲ. 결 론
이상으로 “일본의 교육”이라는 주제로 일본의 교육제도와 특징등을 살펴 보았다.교육에는 각 나라의 문화와 환경이 내재되어 있으며 교육에 따라 한 나라의 미래가 결정된다고 할 수 있다. 즉 일본의 교육이라는 것은 일본문화의 한 부분이기 때문에 그 나라의 현재와 미래를 알 수 있을 것이다.
이런 측면에서 보았을때 이웃국가인 일본을 통해 우리나라의 교육을 평가해 볼 수 있고 일본교육의 문제점을 타산지석(他山之石) 삼아 장기적이고 효과적인 교육플랜(Education Plan)이 제시되어야 한다고 생각한다.
이번 보고서를 통하여 우리나라와 일본의 교육문제점들에 있어 상당부분 공통점이 있다는 것을 알수 있었다. 그리고 조기교육과 영재키우기 열풍에 병들어 가는 우리의 사회상을 되짚어 볼 수 있었으며 일본의 “기본을 중시”하고 “남에게 폐를 끼치지 말라”는 유아교육내용을 되새기어야 한다고 의견을 모았다.
※ 참고 자료
① 고건 , 일본 교육개혁 흑백서 , 학지사(2003)
② 조영태 , 교육과정 개혁 국제 비교연구 , 한국교육개발원(1994)
③ 설현수 , 일본, 중국, 대만 대학입시 제도 연구 , 한국교육과정평가원 (2001)
④ 김수동외 3명 , 교육과정.교육평가 국제 비교연구 , 한국교육과정평가원(2001)
⑤ 일본의 교육 동향 , 교육인적자원부(2002)
⑥ 엄호열 , 일본교육의 이해 , 시사일본어사(1998)
⑦ 정형 , 일본.일본인.일본문화 , 다락원(2003)

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