현대교육사상(진보,항존,재건,본질,실존,분석)

목차

>진보주의 교육사상 ( Dewey, parker, Kilpatrick )

2>본질주의 교육사상 ( Bagley, Briggs Morrison )

3>항존주의 교육철학 ( Hutchins, Adler, Maritain )

4>재건주의 교육철학 ( Brameld, Counts )

5>실존주의와 교육 (마르셀, 부버, 볼노우, 닐러)

6>분석철학과 교육

<참고문헌>

본문내용

도적 학습
② 선택에 따른 책임 강조
- 심사숙고가 동반되지 않은 자유는 방종이다.
- 교사는 신중한 선택과 자신의 행동의 결과에 책임지는 태도를 길러주어야 한다.
5) 교사와 학생의 관계
① 교사와 학생은 자유의지를 지닌 주체성을 지니는 존재로서 서로 만나야 함
② 교육은 “나와 너” 로서 만남에 의해 성장하는 인격교육이다. (buber)
③ 교사는 교과에 관해 대화하면서 가능한 한 많은 관점을 학생에게 소개
④ 교사는 지식을 전달, 훈련시키는 사람이 아님 : 주체적 진리를 탐구하도록 지도
⑤ 교사와 학생 간에는 상호 신뢰가 필요
6) 교육의 문제점
1.인간의 현 존재의 기저를 객관적으로 올바르게 파악하는 자세가 부족하였다.
2.비연속성의 교육의 한계이다.
6>분석철학과 교육
1) 기원
과학적이고 객관적인 연구 방법을 강조한 실증주의 철학에서 기원
2) 교육이론
분석철학은 교육과 교육이론의 언어와 논리의 모순성, 모호성, 애매성 등을 제거하거나 감소시켜 우리가 사용하고 있는 언어의 명료성과 그 언어의 논리적 관계를 분석함으로써 우리의 사고를 정확한 과학적 기초 위에 세우는 데 있다.
3) 교육원리
1.일상적 언어의 부정확성으로 인해 철학의 과학화가 어렵다고 보고 이상적인, 인위적이고 인공적 언어를 창안하여 철학을 과학적으로 정교하게 가다듬고자 하는 경향. -논리실증주의-
2.철학은 불가피하게 일상 언어로 표현 될 수밖에 없으므로 일상적 언어를 보다 정교하게 분석.규정 함으로써 철학을 과학화하려는 입장. -일상언어 분석주의-
4) 교육내용
1.분석철학의 분석적 과정은 교육의 실천적 과정과 이론적 탐구에서 사용되는 언어의 의미를 명백히 하며 논리적 모순이나 진부한 표현을 가려내고 각종 판단의 기준을 밝혀 준다.
2.평가적 기능은 교육의 실천적 과정,이론,주장,원리들이 기준에 비해 얼마나 타당 한가 밝혀 준다.
3.사변적 기능은 교육의 과정에서 추구해야 할 새로운 가치와 문제해결의 새로운 방향을 모색하고 보다 타당한 교육의 방향과 원리를 제시하는데 도움을 준다.
4.분석철학은 교육 철학의 새로운 학문적 경향과 영역을 개척하는데 도움을 준다.
5) 교육의 문제점
1.바람직한 세계관이나 윤리관의 확립에 별 도움을 주지 못했다.
2.체험적, 가치 단적, 회 사적 요소를 배제했다.
3.정의적 차원과 실제와 그 의의를 긍정적으로 수하지 못했다.
<참고문헌>
『교육학 개론』
『교육사 철학 이해』
『 현대 교육학 개론』

키워드

진보주의,   항존주의,   재건주의,   본질주의,   실존주의,   분석철학