학습에 관하여

목차

본능

학습

학습의 종류
각인
습관화
결정적 시기
고전적 조건형성
도구적 조건형성
통찰학습
잠재적 학습

본문내용

도구적 조건형성
고전적 조건형성과 같은 연합 학습의 또 다른 형태로 도구적 조건형성(instrumental conditioning), 즉 시행착오적 학습이 있다. 파블로프의 개 실험으로 알려진 '고전적 조건형성'과 구별하여, 스키너는 '도구적 조건형성'을 연구하였다. 인간의 대부분의 학습 행위는 고전적 조건 형성으로 설명되기 어려우며, 자동적인 것도 아니고, 예측도 어렵다. 도구적 조건형성에서 "도구적"이란 말은 주어진 환경 안에서 작용하여 행위의 결과를 만들어 내는 이전의 특정 행위들을 말한다. 이러한 유형의 행위들은 겉으로 드러나는 특별한 자극 없이도 일어나는 조작적 반응으로서, 스키너 이전의 심리학자들은 이와 같은 자발적이고 임의적인 반응이 미지의 자극에 의해서 발생한다고 생각하였다. 스키너는 이와 같은 신비주의적 해석을 받아들일 수 없었으며, 조작적 행위는 앞서 주어진 자극 조건과 관계없이 스스로의 역할에 의해서 생기는 것으로 생각하였다.
예를 들어 스위치를 누르면 먹이가 나오게 되어 있는 상자 안에 실험용 쥐를 갖다 놓는다. 쥐는 우연히 스위치를 누르게 되고 곧 먹이를 발견하게 된다. 이 과정이 반복되면 상자 안의 쥐는 먹이를 구하는 손쉬운 방법을 습득하게 된다. 스위치를 누르는 행동 반응과 먹이라는 자극이 연합된 결과이다. 이러한 조건형성 실험을 응용하면, 실험자는 동물에게 어려운 동작을 훈련시킬 수도 있고 동물의 지각 능력을 연구할 수도 있다.
통찰 학습
한 차원 높은 학습 형태로 똑같은 경험을 해본 적이 없지만, 유사한 과거의 경험을 활용하여 새로이 제시된 문제를 해결하는 통찰 학습(insight learning)이 있다. 통찰학습은 시행 착오와 유사한 과정을 통해, 경험없이 문제를 해결하는 것이다. 물론 시행 착오는 동물이 경험을 통해서 시도의 성공 여부를 배우는 등, 다른 종류의 학습에도 중요하다. 통찰학습에서 시행은 분명히 정신적으로 일어나며 고차원적인 두뇌 기능이 요구된다.
침팬지에 대한 한 실험에서 연구자는 높은 천장에 바나나 한 다발을 걸어 놓고 마루에는 막대기를 갖다 놓았다. 연구자는 침팬지가 막대기로 바나나를 떨어뜨려 먹을 것이라고 기대하였다. 그러나 침팬지는 막대기를 바닥에 세워 균형을 잡은 후 재빨리 타고 올라가 바나나를 손에 넣고는 흠 나지 않은 바나나를 보란 듯이 먹었다.
잠재적 학습
일반적으로 학습은 보상과 관련되어 있다고 생각되나 잠재적 학습은 즉각적인 보상이 없는상태에서 일어난다. 쥐에게 보상 없이 미로를 반복적으로 달리게 한다면 미로를 배우긴 하겠지만, 학습 속도는 느릴 것이다. 반면에 음식이 놓인 미로를 가지고 실험한다면 훨씬 빠르게 미로를 익힐 것이다. 학습은 명백한 보상에 의해 자극된 후에야 비로소 뚜렷이 나타나게 된다.
잠재적인 학습은 구석구석을 찾아다니며 서식 가능한 범위를 탐험하는 야생동물들의 경우에 있어서 더욱 중요한 것 같다. 포식자가 나타났을 때 동물들이 숨기 위해 동굴 같은 곳으로 달아나는데 이러한 행위는 동물들의 그 지역을 여기저기 돌아다니는 동안 학습한 결과이다.

키워드

학습,   각인,   습관화,   결정적 시기,   고전적 조건형성,   도구적 조건형성,   통찰 학습,   잠재적 학습