온라인 커뮤니티 사례연구-에듀넷(Edunet)

목차

A CASE OF ONLINE COMMUNITY
1. 사이트 개요

2. 커뮤니티 사이트를 중심으로
1) 커뮤니티 전체 사이트 구성
2) 동기설계측면
ex) 온라인 학습방 中 -문제중심학습을 중심으로-
3) 상호작용 설계측면
4) 인터페이스 측면
5) 내용설계 측면

3. 온라인 학습방 중에서 문제중심학습 커뮤니티
ex) 문제중심학습 온라인 커뮤니티 메뉴 구성하기

본문내용

습 내용에 맞는 각각의 캐릭터 및 삽화를 이용하여 학습의 이해도를 높였다.
- 우측의 이동 메뉴를 클릭하면 각각의 내용으로 금방 이동이 가능하다.
5) 내용설계 측면
- 학습수업 내용뿐만 아니라 그에 관련된 여러 예를 제시하여 학습자의 학습의 이해도를 높였다.
- 관련 삽화 및 동영상을 적절히 소개하였다.
3. 온라인 학습방 중에서 문제중심학습 커뮤니티
ex) 문제중심학습 온라인 커뮤니티 메뉴 구성하기
메뉴구성
내 용
알림터
학습활동과 관련한 공지할 내용을 올리는 공간
과제수행일정 안내
과제수행 일정을 월별, 일별, 시간별로 제시
우리반 알림장
온라인 커뮤니티의 습관적인 이용을 유도하기 위해 교사가 커뮤니티를 활용해서 알림장을 작성
모둠방
각 모둠의 주요 학습활동 공간, 모둠관리 기능을 제공해주며, 모둠자료실, 모둠소개, 모둠구성원 리스트를 제공
토론방
토론주제를 정하고 자유롭게 토론하는 공간
참고자료
과제해결에 필요한 학습자료 제공
참고사이트
학습자료로 선정한 참고사이트 정보 및 링크 제공
보고서
최종 결과물을 올리는 공간
궁금해요
학습과정 중 궁금한 부분에 대한 질문과 답변 공간
반추노트
학습과정이나 학습의 마무리 단계에서 반추노트를 작성하는 공간
친구랑 나랑
최종결과물과 발표에 대해 다른 모둠이 평가한 결과를 올리는 공간
학습갤러리
학습과정 중에 발생한 산출물이나 결과물을 올리는 공간
자기소개
자신의 프로필을 작성하는 공간
우리들의 이야기
학급 친구들과 자유롭게 대화를 나누는 장소
▶ 문제중심학습 학습단계별 지원시스템
1) 커뮤니티 구성
☞ 교수자가 커뮤니티를 구성한다.
2) 사전활동
☞문제중심학습의 초기 단계로 교수자는 커뮤니티의 소속감을 높이고 구성원간의 친밀도를 높여 커뮤니티 학습을 활성화하며 학습에 필요한 가이드를 제공한다. 학습자들은 자신을 소개하고 문제중심학습에서 자신의 역할이 무엇인지, 결과로서 무엇이 기대되는지, 자기 모둠에 어떤 구성원들이 있는지 등에 대하여 알게 된다.
▶사전활동 : 네티켓 준수사항, 메뉴활용법 안내
가) 문제중심학습에 대한 개관과 학습자 역할 안내
나) 네티켓 및 커뮤니티 활용방법 안내
다) 자기소개서 작성하기
라) 모둠원간 우호적 분위기 형성
▶사전활동 : 모둠소개
3) 문제제시
☞ 학습자에게 학습동기를 유발시켜서 계속 학습을 하도록 유도하는 중요한 단계 이다.교사는 학습자들이 해결해야한 비구조적, 상황 맥락적, 실제적 특성을 가진 좋은 문제를 제시한다. 텍스트뿐만 아니라 다양한 동영상자료를 이용하여 제시할 수 있도록 한다.
가) 동기유발
나) 문제제시
다) 평가항목과 평가방법 제시
3) 문제해결계획
☞ 모둠스케줄링과 모둠게시판을 중심으로 커뮤니티 활동이 이루어진다. 학습자들은 해결해야 할 문제를 보다 구체화하기 위해 서로 논의를 하게 되며 문제가 구체화되면 어떻게 문제를 해결할 것인지 방법 및 일정을 논의하고 역할을 나누어 문제해결을 시작할 준비를 하게 된다. 교수자는 학생들의 활동에 대해 피드백을 제공하고 질의에 응답하며 학습자가이드를 통하여 문제를 구체화하는 방법과 모색방법을 소개한다.
4) 개별학습
☞ 개별로 맡은 문제를 해결하기 위하여 가설을 설정하고 자기주도적으로 문제해결을 해 나간다. 학습과정에서 자료를 찾고, 평가, 공유하며 필요한내용을 학습노트에 저장하여 자신의 문제해결을 수행해나간다. 교수자는 이러한 학습자의 활동을 격려하고 피드백을 제공하며, 필요시 적극적으로 안내하며 필요한 자료를 제공하고 학생들이 학습과정을 모니터링하고 결과물을 평가하게 된다.
가) 목표설정과 계획
나) 정보탐색
학생들은 인터넷 검색, 관련서적 참고, 선험자의 조언 등 다양한 방법을 통해 원하는 정보를 찾기 위해 노력한다.
다) 계속적인 기록과 모니터링
학생들은 자기주도적 문제해결 과정에서 일어나는 학습내용과 결과를 커뮤니티 게시판에 기 록하며, 탐색한 정보와 자신의 아이디어를 기록한다. 이것이 반복적으로 이루어짐에 따라 점 차 다듬어진 학습내용이 게시되었으며 개인이 정한 개인학습 목표에 근접해간다. 이때 모둠 원들과 교사는 학생들이 올린 학습내용과 아이디어를 확인하고 즉각적인 피드백을 통해 자기 주도적 학습을 점검한다. 또한 모둠별로 교실에서 또는 모임을 통해 일어난 토의내용을 모둠게 시판에 올려 개인모둠활동 결과를 계속적으로 기록한다.
▶ 자기주도적 문제해결 모색 : 개인학습내용과 결과기록
▶ 자기주도적 문제해결모색 : 모둠 토의내용 기록
라) 자기평가
학생들은 자신의 학습 진행상황을 스스로 평가하고 진전시키려고 하는 노력을 한다. 개별활동 표에 작성된 내용을 수행했는지 여부를 체크하고 반추노트을 통해 자신의 학습과정을 성찰한다.
5) 협동적 문제해결 모색
가) 모둠해결모색
학생들은 개별학습으로 얻은 결과물을 가지고 모둠간의 논의를 진행해 나가며, 모둠원이 올려 놓은 정보를 공유, 그 정보에 대해 댓글을 달아 자신의 의견을 나타낸다. 좋은 정보와 아이 디어에 대해서는 서로 칭찬을 하는 등의 모둠활동과 반박 또는 보충할 부분은 댓글과 답변글 을 통해 상호작용하는 모습을 볼 수 있다. 이렇게 모둠원들은 자신의 역할을 수행해가는 과 정 속에서 커뮤니티 게시판, 전자우편, 채팅을 이용해 모둠원 간의 논의를 계속했고 모둠원 이 제공한 정보에 대해 더 구체적인 정보를 요구한다거나, 이해가 가지 않는 것을 다시 설명 해 줄 것을 요구하기도 한다.
▶ 협동적 문제해결모색 : 모둠게시판에서의 상호작용
나) 교사의 적극적 조언
교사는 학생들이 올려놓은 정보와 토론 과정에 대해 반추해 볼 수 있도록 조언을 계속 제공한다.
▶ 협동적 문제해결 모색 : 동료교사의 피드백
6) 결과정리 및 발표
가) 활동결과 정리
교사는 학생들이 모두 참여해서 결과물을 만들 수 있도록 격려하며, 모둠원들은 서로 협력해서 활동결과를 정리한다.
나) 결과보고
7) 반추 및 평가
가) 반추노트 작성
개인 역할분담에 따라 작성한 개인과제 계획서의 완수 정도를 스스로 평가, 자신의 과제해결 정 도를 평가하며, 반추노트을 통해 문제해결 과정에 대한 구체적이고 솔직한 평가를 한다.
나)최종결과물 평가
▶ 반추 및 평가 : 최종보고서에 대한 교사 평가
다) 모둠간 평가

키워드

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