창의력 수업 발달 계발 모형

소개글

창의력 수업 발달 계발 모형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 창의력(Creative Ability)이란?
2. 창의력 학습의 구성 요소
3. 창의력 학습개발 필요성 및 목적
4. 창의력 학습개발의 중점내용
Ⅱ. 창의적 사고 증진 기법
1. 창의성을 신장하는 발문 기법 훈련
2. 브레인 스토밍(Brain Storming)
3. 브레인 라이팅(Brain writing)
4. 체크리스트(스켐퍼: SCAMPER)
5. 시넥틱스(Synectics)
6. 형태분석법(Morphological Analysis)
7. 속성 열거법
8. 수평적 사고

Ⅲ. 수학교육관련 창의력 계발의 예

Ⅳ. 창의력 수업의 장점

Ⅴ. 창의력 수업의 문제점 및 해결방안
1. 문제점
2. 해결방안

본문내용

계적인 명성을 얻고 있는 영국의 석학 에드워드 드 보노 박사는 창의적인 사고를 계발하기 위해서는 무엇보다 전통적인 고정관념과 논리로부터 벗어나야 한다고 지적한 바 있다.
그는 ‘불가능하다고 생각되는 기존의 개념을 완전히 바꿔 아무리 어려운 문제도 해결할 수 있다는 자신감으로 전환’시키는 사고 방식인 ‘수평적 사고’를 주창하며 이러한 창의적 사고는 체계적이고 꾸준한 사고력 증진 훈련을 통해 얼마든지 키울 수 있다고 강조하였다. 창의적 능력을 기르기 위해서는 ‘생각하는 방법’ 그 자체를 독립된 한 교과목으로 채택해 가르쳐야 한다고도 하였으며, 자신이 개발한 CoRT 프로그램을 이미 세계 각국의 초등학교, 대기업 등에 적용하여 혁신적 바람을 일으키고 있다.
Ⅲ. 수학교육관련 창의력 계발의 예
① ②
③ ④
Ⅳ. 창의력 수업의 장점
① 시대적으로 창의력은 국가 발전의 원동력이 된다는 것이다. 선진국을 보고 배우는 나라에서 선진국으로 진입하려면 모든 분야에서 새로운 무엇을 창조하는 능력을 가져야 된다.
② 창의성은 학생들을 진취적이고 적극적이며 융통성 있는 긍정적인 인성을 갖게 한 다.
③ 전통적인 수업에서 얻는 것은 수동적이고 피상적으로 단순한 지식을 배우는 것이 라 할 때, 창의성 수업에서 얻는 것은 능동적이고 체험적으로 지식을 이해하는 것 이라 볼 수 있다. 즉 교사가 앞장서서 길을 가르쳐 주는 것이 아니라 학생이 앞장 서서 길을 찾아가는 것이라 볼 수 있다.
따라서 전통적인 수업 내용을 이해하고 해석하는 논리적이고 비판적인 수준을 토 대로, 학생이 자발적으로 문제 해결을 위한 창의적인 방법을 강구하는 수업의 형태 가 미래를 살아갈 학생들에게 더욱 필요한 것이다.
④ 다양한 개성과 능력을 가진 학생들의 생각이 교사의 생각과 같이 하나가 되기를 원하는 것은 효과적이지 못하다. 수업을 통해 서로의 생각을 알고 자신의 생각을 정리할 수 있는 수업 방법이야말로 훨씬 창의적이라는 것이다.
Ⅴ. 창의력 수업의 문제점 및 해결방안
1. 문제점
① 교육청과 학교의 중심적, 체계적 실천 시스템 부족
② 구호와 당위성에도 불구하고 주도적, 체계적 실천 조직 미비
③ 체계적이고, 종합적인 실천 프로그램 미흡
④ 학교 및 교사의 동기, 의지 결집 및 방향 설정 실패
- 학교, 교사 및 학부모 인식 부족
- 입시, 지식위주의 교육 풍토로 창의성 교육의 중요성은 인식하나, 교육내용 순위에서 소홀히 인 식 되어옴
- 창의성은 교육과정 속에서 다루기 어렵다는 일부 인식
⑤ 구체적 현장 지원 노력 부족
- 창의성 교육 관련, 교원, 학부모 등 연수 부족
- 교사용 장학자료, 교수·학습자료 등 지도자료 개발 소홀
⑥ 창의성 교육의 이론적 무장 허약
- 창의성 개념, 전략 등 이론 부족
- 당위성, 필요성에 비해 실천 방향은 즉흥적이고 무계획적 경향 노출
2. 해결방안
① 체계적이고 계획적인 체제적 접근 시스템 필요
② 창의성 교육의 인식 전환 노력 요구
- 교사, 학생, 학부모의 창의성 교육에 대한 인식 제고
- 지도자(CEO)의 인식 전환 필요
③ 다양한 현장 지원 체제 구체적 현장 지원 노력 요구
- 지도자료 개발 보급(장학자료, 연수자료, 교수-학습 자료)
- 집중적이고 실천적인 연수
- 행정적·재정적 지원
- 단위학교 자율성, 독창성 부여
- 우수 교사 및 학교 보상·격려
④ 창의성 교육 환경 조성
- 창의성을 향상시키기 위해서는 사고전략뿐만 아니라 창의적 환경 조성도 중요하다. 피아제
(Piaget)와 비고츠키(Vygotsky)의 발달 이론에서 학습자는 학습자의 내부적인 요인과 외부적인 요인이 상호 작용하여 발달된다고 강조하고 있다.
● 심리적 환경
창의적인 아이디어를 내고, 그 아이디어를 산출물로 완성하기까지의 과정을 지속적으로 이끌어 나갈 수 있는 심리적 상태이다. 여기에는 안정감, 도전심, 모험심, 개방성, 인내심, 지적 문제해결력 또는 지적 호 기심(탐구심), 학업 성취 동기, 긍정적 자아효능감, 적절한 불안감 조성, 교우 관계, 비판성, 허용적인 분 위기 등이 포함된다.
개방적이고 허용적인 분위기를 만든다.
상상력을 키울 수 있도록 돕는다.
창의적 태도를 존중한다.
활발한 토론이 이루어지도록 장려한다.
서로 돕는 분위기를 조성한다.
● 물리적 환경
창의성을 향상시키기에 적합한 환경, 즉 창의성을 자극할 수 있도록 구조화된 환경을 말한다. 여기에는 적절한 온도, 조명, 책상 배열, 도서 배치, 과학실 배치, 여러 가지 창의적 사고를 배양할 수 있는 학습 자료(나무토막, 공기, 주사위, 퍼즐놀이감 등), 그리고 학생들이 창의적 문제해결을 한 후에 생성되는 학 습 결과물의 배치(환경 게시판 구성 등) 등이 포함된다.
융통성이 있어야 하고 이동이 자유로워야 한다.
자료가 풍부하고 자신의 생각을 즉시 표현할 수 있는 곳이어야 한다.
다양한 활동 공간이 마련되어야 한다.
의도적으로 ‘창의성 공간’을 마련해 주어야 한다.
● 사회적 환경
학생의 창의적인 사고를 정서적으로나 인지적으로 북돋아 주고 자극해 주며 창의적인 활동을 끝까지 할 수 있도록 도와주는 지지자와 풍습, 제도, 법령 등을 말한다. 여기에는 교사, 부모님, 친구, 선?후배, 동 네 어른 등이 모두 포함될 수 있다. 특히 교사와 부모들이 너무 엄격하거나 사회가 지나치게 전통을 고 수하려 하고, 의무와 복종을 요구하는 사회 환경 속에서는 창의성이 억제되므로 창의성이 최대한 발휘되 도록 사고 촉진자의 역할을 해야 한다.
교실내의 사회적 환경을 조성하기 위해서는 교사-학생, 학생-학생간의 상호작용적 인간관계가 형성되어 야 한다. 교실내에서는 어느 정도의 질서와 규칙이 유지되는 속에서 자유분방한 사고와 행동을 조장한 다.
창의적 인재를 우대하는 사회 풍토를 조성한다.
창의적 사고를 촉진할 수 있는 풍습,제도,규칙 등을 재정비한다.
창의적 사고의 중요성에 대한 홍보를 통하여 인식의 전환을 꾀한다.
창의력 개발 센터를 통해 창의력 개발 교육을 체계적으로 전개한다.
창의력 연구 기관 등에 대한 지원을 강화한다.
---------------------끝--------------------

키워드

창의력,   창의,   창의력 수업,   발달,   계발,   창의성,   수업,   모형