교육선발과 시험의 사회 문화적 성격

목차

교육선발과 시험의 사회 문화적 성격

시험의 교육적 사회적 기능

본문내용

게 된다. 또한 학교는 초등, 중등, 고등으로 단계화하고 각 단계의 진학을 위해서 불가피하게 선발시험을 도입한다. 시험이 각 단계의 진학에서 발휘하는 선발기능은 한국사회에서 특히 중요하다.
② 지식의 공식화와 위계화
- 시험에 출제되고, 더욱이 정답으로 규정되는 지식은 그 사회가 공식적으로 인정하는 지식이다. 시험에 출제되는 지식과 그렇지 않은 지식 사이에 자연히 위계화가 이루어진다.
③ 사회통제
- “사회통제의 중요한 방법의 하나는 지식의 통제이다. 지식과 규범의 통제는 사고방식과 행동을 통제하는 첩경이다. 시험이 기본적으로 지식과 규범의 통제기제이므로 사회통제의 기능을 수행한다.
④ 기존사회질서의 정당화와 재생산과 문화의 형성과 변화
- 그람시의 헤게모니 및 반헤게모니에 관한 이론이 메카니즘 이해하는 데 도움이 될 것이다.
시험이 사회질서 및 문화와 어떻게 관련되는가를 우리나라의 대학입학시험을 통해 간단히 분석해 보고자 한다.
1) 5지 택1식 방법
- 주어진 조건하에서 어느 하나만이 정답이고, 나머지는 모두 오답이다.
(주어진 조건이란 특정적인 상황. 특정적 상황은 출제자에 의하여 또는 교과서 저자에 의하여 규정)
- 학생들로 하여금 자신의 관점과 입장을 자유롭게 발전시키지 못하도록 가로막는다.
(수험생은 개방적인 모든 가능성에 비추어 정답을 고르는 것이 아니라 출제자가 규정한 조건을 정확히 파악하고 그 조건 내에서 답을 골라야 한다.)
- 생명이 없는 지식만 골라서 배우도록 유도한다.
(대부분의 지식은 관점에 따라 달라지고, 논쟁 중에 있으며, 새롭게 형성되는 과정에 있는 것들이다. 이러한 지식들이 살아있는 지식인데, 이것들은 문제로 출제되지 않는다. 학교는 지극히 당연한 지식, 절대적 진리로 만들어 놓은 지식만을 가르친다.)
- 자유롭게 개방적으로 사고하는 주체적 인간을 길러내지 못하고, 정신적 폐쇄성을 양성시킨다.
(폐쇄성은 지식에서 뿐만 아니라 규범적 교육내용에 있어서 더욱 심각한 문제를 조성한다. )
2) 주관식 논술시험
- 주관식 시험은 개인의 주관에 따라 답안을 작성하도록 요구하는 시험방식.
=> 개방적이고 창의적인 사고를 존중, 사회의 정치체제와 문화풍토를 자유롭고 민주적으로 이끌어 갈 수 있다.
※ 시험의 내용과 형식에 관한 분석과 입시제도를 비롯한 각종 시험제도의 교육적, 사회적 기능에 과한 연구를 통하여, 교육의 특성은 물론, 사회의 지적, 문화적 특징을 밝힐 수 있다.

키워드

시험,   대학입학제도,   우리나라 선발제도