사회과 모의학습

소개글

사회과 모의학습에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 모의학습(simulation game)의 의미

Ⅱ. 시뮬레이션의 유형

Ⅲ. 모의학습의 특성

Ⅳ. 모의학습을 위한 내용 선택

Ⅴ. 시뮬레이션 활용 단계

Ⅵ. 모의학습의 절차

Ⅶ. 모의학습을 이용한 실제 수업의 절차

본문내용

) : 토론을 통해 시뮬레이션에서 경험한 내용의 문제점을 규명한다.
확인 (identity) : 게임을 하는 동안 일어날 수 있는 중요한 상황, 게임 중의 느낌, 그리고 게임과 그 결과에 대한 설명, 즉 무슨 일이 일어났는지를 추론하여 그들이 내려야 하는 결정들이 무엇인가(회상), 그들이 고려해야 하는 대안이 무엇이고 그 결과는 무엇인가(추론)를 확인한다. 이러한 질문들을 통해 시뮬레이션 사건과 결과 사이의 인과관계가 명확해지도록 해야 한다.
분석 (analyse) : 당면한 문제와 결정자료 간의 관련 그리고 게임의 아이디어와 전개를 통해 실생활과 비교해보는 개념화 단계이다. 질문을 통해 학생들은 게임과 실생활 상황의 규칙간의 변화를 만들 수 있는가, 즉 학생들이 습득한 정보를 실세계에 분석전이할 수 있는지를 교사는 알아봐야 한다.
일반화 (generalize) : 공통된 요소, 원리, 결론, 의사 결정 절차를 통해 학생들은 사실을 습득한다.
모의학습을 이용한 실제 수업의 절차
문제 파악
학습 목표를 명확히 인지하고, 주어진 학습 문제를 해결하기 위하여 실제 생활 속에서 사회 현상의 소재를 구한다. 또한, 문제 해결의 주체로서 학습자 스스로 의지를 다지는 기회를 갖는다.
상황 설정
학습 문제를 해결하기 위하여 복잡하고 다양한 실제 사회의 현상이나 사실을 특성적이며 문제 해결에 필요한 기본 요소로 추출, 확인한다. 이렇게 주어진 요인을 분석하여 가상 상황을 설정하고, 시뮬레이션 게임의 기본 규칙을 정한다.
준비
시뮬레이션 게임에 필요한 역할을 생성분담하고 게임의 순서를 결정하고 게임에 필요한 소품을 준비하며 필요시 교실을 재배치한다. 단, 시뮬레이션 게임에 필요한 소품은 최소화할 수 있도록 노력한다.
활동
정해진 규칙을 준수하며, 시뮬레이션 게임 활동을 전개하여 교사는 수시로 게임의 목표 달성 및 규칙을 잘 지키며 학생의 주도적인 게임 활동이 될 수 있도록 지도한다.
반성정리
모의학습에서 가장 중요하며 반드시 거쳐야할 단계로 게임 활동 중에 경험한 것, 자신의 생각느낌을 발표하고 실제 사회의 사실이나 현상과 비교해서 일반화시키도록 한다. 특히, 중핵 개념을 게임 중에 인지하지 못한 경우 이에 대한 언급을 하도록 한다.
적용발전
적용발전 단계에서는 실생활 문제와 관련지어 해결방법 찾기 및 앞으로 직면하게 될 유사한 문제의 해결 방법 생각해보기 등 반드시 가상 상황이 실제 생활에서도 일어날 수 있는 중요한 문제임을 인식시키고 해결에 적극성, 중요성을 갖도록 다시한번 상기시킨다.
- 참고문헌 -
전숙자, 《사회과교육의 통합적 구성과 교수-학습 설계》, 교육과학사, 2002
한면희, 《새로운 패러다임에 기초한 사회과 교육》, 교육과학사, 2001
김만곤 외 6명, 《사회과 교육의 실제》, 대한교과서주식회사, 2002
차경수, 《현대의 사회과교육》, 학문사, 2004
한국교육과정평가원 http://classroom.kice.re.kr/kice/index.jsp
함께하는 시뮬레이션 학습 연구회 http://210.217.237.76/sim/

키워드

사회과,   수업모형,   모의학습,   시뮬레이션,   사회과 모의학습,   모의학습모형,   사회과 수업모형