사회과교육의 본질

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사회과교육의 본질에 대한 보고서 자료입니다.

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본문내용

자가 해야 한다는 점에서 차이점이 있다. (단, 사회과학 모형에서도 교사가 학습소재·학습 자료를 제공하기 위한 역할도 한다는 것을 염두 해 두어야 한다.)
사회과학 모형에 있어서 교과서는 바뀔 수도 있고, 틀릴 수도 있고, 실수할 수도 있는 상대적·가변적 인정인 구성주의의 입장을 취하고 있다.
하지만 이러한 사회과학 모형도 다뤄지는 주제가 가치중립적이기 때문에 실생활에 직면한 중요한 문제를 해결하는 데는 문제가 있다는 한계점을 드러냈다. 또한 사회과학 모형의 목표인 작은 사회과학자의 양성은 모든 인간을 사회과학자로 기를 것은 아니고 문제해결능력을 기르려고 하기 때문에 비판을 받았다. 이렇게 반성 되돌아보자 하여 평범한 시민 양성이 목적이 되어 이를 극복하기 위해서 존 듀이에 의해 70년 이후 다시 강조되고 있는 문제해결능력 즉 사회문제의 해결과정에서 대안을 선택하거나 대안을 모색하는데 관련된 의사결정능력의 강조가 다시 부활하는 르네상스를 맞이하게 된다. 즉, 다루어지는 소재가 가치가 개입되어 있거나 실생활의 문제이거나 흥미. 욕구. 필요가 변형된 것이다. 그렇게 해서 다시 부활한 인간중심 교육과정인 반성적 사고모형이 오늘날까지 계속 이어져 오고 있다.

키워드

사회과교육,   시민,   사회과 교육,   문화유산전달,   반성적사고모형,   사회과학모형,   사회과 교육의 목표