기질 이론 연구

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 기질의 정의
2. 기질에 대한 유전과 환경의 영향
1) 유전적 영향
2) 환경적 영향
3. 기질의 구성요인
4. 기질의 유형
1) Thomas, Chess, Birch의 기질 유형
2) 성격심리학에서의 기질유형
Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

이들은 매우 낮은 에너지를 가지고 있어서 조용하고 태평스럽고 차갑고 자기만족의 삶을 산다. 그들은 인생의 관찰자이지 참여자는 결코 아니다. 그래서 그들을 움직이게 하는 것은 쉽지 않다. 만일 누군가 그들에게 지나치게 많은 활동을 요구한다면 비꼬는 말과 톡 쏘는 유머를 사용하여 자신의 낮은 에너지를 보호하려고 할 것이다.
냉정해지려는 기질을 가진 사람들은 사회적으로 원만하다. 하지만 그들은 사회적 관계가 있건 없건 잘 살 수 있다. 그들은 잘 훈련되어 있고 유능하고 완벽주의자들이다. 그래서 그들은 계산, 조사 활동, 또는 낮은 에너지를 필요로 하지만 정확성을 요구하는 일에 아주 적합하다.
냉정해지려는 기질은 사람들과의 깊은 관계에서 매우 외로운 사람들이다. 그들은 사람들과의 상호 관계를 시작하지도 상호 관계를 위해서 자기를 희생하지도 않는다.
이러한 기질을 가진 사람들은 평화를 만들어내는 협상가다. 관계에 있어서 냉정해지려는 태도가 중재자의 역할에 적합하게 만든다.
그러므로 냉정해지려는 기질을 가진 사람들은 다음과 같이 행동할 필요가 있다.
1) 다른 사람과 관계를 맺는 삶에 포함되어야 할 마음을 가져야 한다.
2) 일, 긴장해소, 휴식, 그리고 운동과 식사의 균형을 유지해야 한다.
3) 사람들과 최소한의 관계를 가져야 한다.
4) 혼자서가 아니고 사람들과 나란히 일하는 것을 배워야 한다.
5) 위험을 느끼지 않는 범위 안에서 그들이 함께 나눌 수 있는 관계가 있어야 한다.
6) 하나님과의 깊은 관계를 위하여 하나님을 가까이 해야 한다.
7) 신실성에 대한 인정을 받아야 할 필요가 있다.
우리는 지금까지 기질이 무엇인가에 대하여 알아보았다. 기질은 사람이 태어날 때 하나님께로부터 받은 본래적인 자기의 모습 곧 욕구, 소질 그리고 재능과 같은 타고난 특징이라고 말하였다. 그것은 환경에 의하여 형성되는 성격과도 다르고 사회적으로 자기를 나타내고자 하는 자신의 모습인 인격과도 다른 것이다. 인간의 행동은 그 사람의 인격에 의하여 밖으로 나타나게 되는데, 인격은 가면을 쓰고 있는 형태여서 밖으로 드러난 행동의 이면에 어떤 요소들이 감추어 있는지를 쉽게 알 수 없다. 밖으로 드러난 행동을 가지고 사람을 이해했다고 할 수 없으니 인격을 형성하고 있는 성격과 더 근원적인 본질인 기질을 알게 될 때 비로소 인간의 모습을 충분히 이해할 수 있다고 말할 수 있을 것이다. 따라서 우리는 인격이라는 자기 모습을 형성하고 있는 이면 깊은 곳에 어떤 기질의 욕구가 있는 가를 발견하고 자기와 다른 사람에 대한 이해를 통하여 사람과의 관계를 원만히 하게 되고 사회적 환경에서 발생하는 스트레스에 대한 적절한 대처를 할 수 있게 되는 것이다. 그러므로 먼저 자신의 기질을 알고 여러 환경에서 어떻게 반응하며 어떻게 환경에서 오는 스트레스를 극복할 것인가를 알아야 할 필요가 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
아동발달에 관한 많은 이론들이 있다. 아동의 발달에 관한 다양한 요인들 중 인지에 초점을 맞춤 인지발달 이론, 애착에 중점을 둔 애착 이론, 행동에 중점을 둔 행동주의 이론 등이 있다. 그 중에서 우리가 중점으로 삼은 기질 이론은 환경과 유전의 상호작용을 바탕으로 개인이 태어날 때 타고난 기질과 성장함에 따라서 기질의 발달에 중점을 둔 기질이론은 하나님이 주신 우리의 모습에 대해서 이해하고 우리 자신을 가꾸는데 있어서 가장 적용 가능한 이론이라고 말할 수 있다. 하나님은 각자에 맞는 은사를 주셨다. 기질 이론은 자신의 기질을 파악하고 발전시킬 수 있는데에 기본이 된다. 또한 우리가 아동을 바라볼 때에 아동이 가질 기질을 파악하고 아동에 맞는 은사와 재능을 발견해 줌에 따라 이후의 아동의 삶에 있어서 많은 영향을 끼칠 수 있다. 아동의 기질을 발견하고 그들의 기질을 발전시키기 위한 도움을 주며 그들을 교육함에 있어서 기질이론은 우리에게 많은 점을 시사해준다.
여러 학문에서 얘기하고 있는 기질들, 성격 심리학과 의학에서 이야기 하고 있는 기질들을 잘 조합하였을 때, 하나님께서 우리를 지으신 목적에 합당하게 우리자신을 가꾸고 발전해 갈 수 있을 것이다.
우리가 많은 이론들을 수용함에 있어서 한 이론만을 고집할 것이 아니라 다양한 이론들을 받아드림으로써 아동 발달에 있어서의 이해가 가능할 것이다. 따라서 기질 이론의 이점만을 생각하여서 기질이론만이 맞다는 주장보다는 다른 이론들과의 조화에 있어서 기질 이론을 수용함으로서 우리의 학문을 더욱 넓혀 줄 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
아동발달의 이해. 정옥분/학지사(2002)
아동발달과 부모교육. 이경희/교문사(2000)
아동발달심리학. 최경숙/교문사(2006)
아동발달. 김수희/양서원(2007)
아동발달. 최보가/형설출판사(1993)
유아.아동발달의 이해. Solderholm,M/은혜출판사(1996)
기독교적 관점에서 본 아동발달과 양육. 이소희/CUP(1999)
아동발달의 이론. 정옥분/학지사(2003)
기질플러스. 플로렌스 리타우어/에스라서원(1998)
기질과 가정생활. Partow,Donna/생명의 말씀사(2003)
기질대로 쓰시는 하나님. 홍정길/크리스챤서적(1995)
개성있는 자녀로 키우자. 리티우어, 플로 / 에스라 서원(2002)
교사가 지각한 아동의 기질과 유치원 적응과의 관계. 김난영(2000)
교사가 지각한 유아의 기질에 따른 실외놀이의 형태. 이지연(2004)
기질 및 사회적 지지가 아동기 우울에 미치는 영향. 정은숙(2004)
아동기질과 부모 양육 형태에 따른 행동발달의 차이. 전수연(2002)
아동의 충동성과 학대경험 및 기질과의 관계
유아의 기질과 어머니 기질 및 만족도에 따른 문제행동. 김민희(1998)
유아의 기질에 따른 놀이영역 선택 및 놀이형태. 김용희(1990)
교사가 지각한 유아의 기질과 유치원 부적응 행동과의 관계. 강민정(1997)
*목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기질의 정의
2. 기질에 대한 유전과 환경의 영향
1) 유전적 영향
2) 환경적 영향
3. 기질의 구성요인
4. 기질의 유형
1) Thomas, Chess, Birch의 기질 유형
2) 성격심리학에서의 기질유형
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

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