현재 우리나라 학교교육의 문제점과 대안

목차

Ⅰ서언

Ⅱ학교교육의 문제점
1.교실붕괴
2.사교육문제
3.입시위주의 교육

Ⅲ대안제시
1.교실붕괴에 대한 대안
2.사교육문제에 대한 대안
3.입시위주의 교육에 대한 대안

Ⅳ결어

Ⅴ참고문헌

본문내용

에서 사원을 뽑는다고 해도 깊이 살펴보면 눈에 띄지 않는 부분에서의 차별은 여전히 존재하고 있다. 이런 뿌리 깊은 학력과 학벌에 대한 맹목적인 광신을 해결해야만 한다. 이를 위해서는 개인차원에서는 철저한 의식개혁, 사회적 차원에서의 지속적인 사회개혁, 국가적 차원에서 법과 제도의 정비 등이 이루어 져야한다.
3) 제도적 개선
대학입시 위주의 교육제도 개혁을 들 수 있다. 현재 시행되고 있는 국가가 통제하는 수능을 바탕으로 하는 대학입시제도에서는 모든 학생이 수능이라는 대학입시시험 통과를 위한 기형적인 교육으로 내몰리고 있다. 이런 현실의 개선을 위해 일선 대학에 좀 더 자율성을 보장하여 다양한 학생선발기준을 마련하게 하고 공정한 기준에 대한 평가만을 감독한다면 현재의 입시교육이 조금은 더 개선 될 수 있을 것이다.
Ⅳ결어
학생이 교사에게 폭력을 행사하고, 수업시간에 휴대폰에만 집중하거나, 교사를 고발하는 등 교실붕괴는 이미 우리사회에 만연하다. 이러한 현상이 나타난 원인은 여러 가지로 제기될 수 있다. 학생들은 영상매체에 무분별한 노출에 의해 자극적이지 않은 수업에는 흥미를 잃고 있으며, 교사들은 교직사회의 사기저하와 교사의 권이 실추로 학생을 지도하기 어려워졌다. 또한 기능주의 교육풍토는 공교육을 위협하고 있으며, 핵가족으로 인한 한두명의 자녀에 대한 과잉보호에서 가정교육을 제대로 받지 못하는 것도 원인으로 지적된다. 이러한 교실붕괴 현상을 해결하기 위한 방안으로는 학교적 측면에서 적절한 생활지도를 실시해야 할 것이며, 교사는 연수를 통해 수업의 질을 높여야 하겠다. 또한 가정에서 부모들은 가정교육을 책임지며, 당국은 경제논리에 의해 행해지던 교육행정을 청산하고 교사들의 사기를 높이는데 힘써야 하겠다. 청소년들에게 노출되는 대중매체 또한 수준을 향상시키고, 올바른 기성세대의 모습을 보여주도록 힘써야 한다.
다음으로 사교육 문제를 들 수 있다. 매년 사교육 비율은 늘고 있으며, 이와 더불어 사교육비의 증가도 문제가 되고 있다. 중고등학생은 물론 이거니와 초등학생들도 사교육에 의존하고 있으며, 이는 좀처럼 해결되지 않을 것으로 보인다. 학벌주의와 학력주의의 상호작용 영향이 일류대학 진학 그 자체의 가치를 높게 평가하고 있으며, 이 가치가 높게 평가될수록 사교육에 대한 의존과 투자가 강화되고 있다. 공교육을 살리기 위해 여러 방안을 제시하지만, 정책이 사실상 실효를 거두지 못함으로 인해 학생들이 정책에 대해 신뢰를 상실하고, 결국 사교육을 유발하는 원인으로 작용하게 되었다. 날로 심각해지는 사교육 문제를 해결하기 위해서는 우선 사회의 그릇된 의식구조를 개선할 필요가 있다. 학벌주의 극복을 위한 의식개혁과 같은 능력중심의 인간 평가관 정립이 이루어져야 한다. 또한 교육경쟁구조를 개선하고, 공교육의 교육경쟁력을 강화하여야 하겠다. 사교육을 공교육 보완의 기능을 하는 것으로 인식전환을 하고 육성하는 일도 필요하다.
마지막으로 입시위주의 교육 또한 문제이다. 거의 대부분의 학생들은 목표를 오로지 대학진학으로만 생각하고 명문대에 목숨을 건다. 처음부터 끝까지 관심사는 오로지 대학입시인 것이다. 교육열은 어느 나라 못지않게 강하고, 또 교육의 양도 적치 않다. 그러나 문제는 현재 행해지는 교육이 많은 비용을 들여서 학문의 연구가 아닌 오직 대학입시를 목적으로 하는 학원교육이라는 점이다. 우리나라의 총 교육비 규모는 GDP 대비로 세계 최고 수준이지만, 투자 효율성은 지나치게 낮은 돈 먹는 하마와 같은 교육제도가 되어 버린 것이다. 이러한 입시위주 교육은 급격한 정치적 변동에 의해 야기되었다. 정치적 편의에 의해 이루어진 정책들은 학교로 하여금 입시위주 교육이 최선이라는 생각을 갖도록 하였다. 또한 학력에 있어서의 임금 및 고용에 대한 차별과 고급 인력 양성에 편중된 국가 인력수급 계획은 대학 입학욕구를 자극하였다. 그리고 우리사회의 학력 위주의 사회구조 현상은 높은 학력을 획득하여야 한다는 사회의식을 낳았으며, 이는 곧 중등교육을 대학 진학을 위한 입시준비교육으로 전락시켰다. 승문주의적 전통과 직업에 대한 귀천 의식은 입시위주 교육을 자극하는 또 하나의 문화적 잔재라고 할 수 있다. 입시위주의 교육을 철폐하기 위해서는 우선 공교육의 정상화가 필요할 것이다. 획일적인 대학진학의 풍조가 아닌 학생에게 다양한 기회를 제공해 주는 교육이 이루어 져야한다. 또한 학력, 학벌 만능주의의 사회 의식구조를 개혁해야한다. 출신학교로 서열화 되는 사회에서는 입시위주의 교육이 시행될 수밖에 없다. 따라서 개인차원에서의 철저한 의식개혁, 사회적 차원에서의 지속적인 사회개혁, 국가적 차원에서 법과 제도의 정비 등이 이루어 져야한다. 그리고 대학입시 위주의 교육제도를 개혁해야 한다. 일선 대학에 자율성을 보장하여 다양한 학생선발기준을 마련하게 하고 공정한 기준에 대한 평가만을 감독한다면 현재의 입시교육이 조금은 더 개선 될 수 있을 것이다.
교실붕괴, 사교육문제, 입시문제 등의 교육문제는 비단 오늘날의 문제만은 아니다. 다른 모든 것들이 그러하듯이 교육 영역에서도 교육이 시작된 이래로 많은 문제점과 부작용이 수반되어져왔다. 여러 교육문제를 국가차원에서 해결하려고 많은 시도를 해왔지만, 확실한 해결방안이 나오지 못하고 있는 상황이다. 정권이 바뀔 때 마다, 혹은 교육현장에서 어떠한 사건이 터질 때 마다 아니, 그보다 더 빈번하게 교육문제는 우리 사회에서 거론되고 있다. 또 누구나 교육이 문제라면 하루빨리 해결되기를 바라고 또 해결해야하는 문제로 인식하고 있다. 그것은 교육을 통해 개인뿐만 아니라 사회전체가 발전할 수 있는 기초가 되기 때문일 것이다.
Ⅴ참고문헌
김홍주. (1991). “입시위주 교육의 배경과 원인”. 한국교육개발원
이대우. (2004). “중등교육의 사교육문제 해결방안에 관한 연구”. 경희대 행정대학원
이성현. (2006). “한국사회 사교육 실태와 문제점 및 해결방안에 관한 연구”. 영남대학교 교육대학원
천우진. “교실붕괴의 원인과 대처방안”. 경상남도교육과학연구원장
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