교육사회 정리

목차

제6장 우리나라 교육제도의 전개
<사회복지 시각에서 본 한국 교육의 문제점>

제7장 정보화, 지식기반사회와 교육, 세계화와 교육개방

제8장 학교와 학급사회

제9장 고교평준화, 대안학교, 학교선택권, 신자유주의 논쟁

제10장 학업성취의 격차와 학습의 사회적 환경

제11장 교육경쟁, 교육열

제12장 교육선발과 시험의 이해

제13장 교육내용과사회학적 관심

본문내용

계급간에 편차를 보임
부르디외의 문화자본론
4. 교사-학생의 상호작용
<너무 많아 우선 생략>
11장 교육경쟁, 교육열
1. 학력의 가치와 학력사회
학력의 도구적 가치와 기능-일정한 학습결과로서의 학력이 직업적 역할수행에 유용한 측면
학력의 질서적 가치와 기능- 개인에게 특정한 신분을 부여하게 되어 일종의 귀속적 지위를 보장하는 보증서 기능을 하며 학력은 사람들을 계층화시키는 한 요인이 됨
학력의 선발적 가치- 도구적 가치와 질서적 가치를 동시에 가진 학력을 취득하기 위 해 높은 지적능력과 지위상승을 위한 격심한 동기유발의 원천이 됨
라이머-교육뿐아니라 개인의 생활기회에 있어서도 학교교육의 독점적 영향을 배격해 야 한다고 주장
콜린스-학교제도가 신분제도의 대치물로서 지위경쟁의 수단으로 제도화 되었기 때문 에 끊임없이 지위경쟁의 수단으로 학력경쟁이 지속되고 그에 따라 학교도 상급 으로 계속 팽창한다고 주장
⇒지위분배 기능의 비대화로 교육경쟁 강화, 고학력 현상 발생
2. 우리나라 학제: 단선형
단선형의 특징은 교육에의 접근 기회의 개방
교육에의 접근기회에 크게 영향 주는 요인 - 학업성취 수준과 가정의 사회경제적 지위, 거주지역과 성의 차이
3. 유사 업적주의 사회
<잠시생략>
4. 한국의 교육경쟁 양식: 연합적 경쟁양식
제12장 교육선발과 시험의 이해
1. 교육선발제도와 교육평등의 문제
(1) 교육기회의 허용적 평등 : 제도적 차별 없이 동등한 기회제공, 능력과 형편에 따르는 교 육기회의 차이는 존재
(2) 교육기회의 보장적 평등 : 취학을 보장해 주는 대책의 시행, 중등교육 무상화
(3) 교육조건의 평등 : 학교간의 차이 제거 그러나 가정배경과 친구의 영향이 큼(콜만)
(4) 교육결과의 평등 : 열등한 학생에게 더 좋은 교육조건의 제공, 보상교육
2. 교육평등과 사회평등과의 관계(글레너스터 - 사회적 불평등에 대처하는 역할)
① 구시대의 관점 : 신분계층마다 다른 교육 실시
② 능력주의적 관점 : 능력에 맞는 교육실시
③ 평등주의적 관점 : 모든 사람에게 교육기회 평등
④ 마르크스주의적 관점 : 교육은 자본주의 사회의 지배집단에 봉사하므로 혁명에 의한 사 회변혁이 이루어지지 않고는 사회의 평등화는 불가능
⑤ 현실적 평등주의의 관점 : 평등교육은 반드시 평등사회를 가져오는 것이 아니다
제13장 교육내용과사회학적 관심
1. 전통적 지식관과 교육내용관
기능론적 교육이론에서 학교의 할일
① 사회구성원들로 하여금 사회에 잘 적응하도록 사회성을 길러주는 일(사회화)
② 현존 사회의 체제와질서를 유지하고 균형과 통합을 이루는 일
2. 드리벤의 주요개념 : 사회화, 선발기능, 규범교육
3. 전통적인 지식관의 특징
① 학교 교육내용을 이미 주어진 것으로 간주
② 학교 교육내용을 가장 합리적인 것으로 믿는다
③ 학교 교육내용을 객관적, 가치중립적인 것으로 받아들인다.
④ 학교 지식은 보편 타당한 것, 합의된 것으로 받아들이며 따라서 어떤 집단이나 학생에게 도 적합한 것이라는 전제를 받아들인다.
⑤ 따라서 학교의 지식전달역할은 중립적이다.

키워드

교육사회,   교육제도,   고교평준화,   학급사회,   교육선발,   교육경쟁,   교육내용