컴퓨터 교육, 그 변화의 필요성에 대하여

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 의미
1.1. 교수 학습내용으로서의 교육과정
1.1.1. 조직화된 지식으로서의 교육과정
1.1.2. 학습경험으로서의 교육과정
1.2. 수업계획과 학습결과로서의 교육과정
1.2.1. 의도적인 계획
1.2.2. 학습결과
2. 컴퓨터교육과정
2.1. 컴퓨터교육과정 개요
2.2. 컴퓨터교육과정의 문제점 및 시사점
2.2.1. 컴퓨터 관련 교과의 선택 운영제로 인한 경시 풍조
2.2.2. 컴퓨터 관련 교육과정이 컴퓨터 산업의 발전을 반영하지 못함
2.2.3. 정보소양 함양 교육의 체계성 결여
2.2.4. 컴퓨터 과학을 접할 기회 부족
2.2.5. 수업 시수의 부족

Ⅲ. 결론

본문내용

이 있다.
새로운 교육과정이 설계되고 그 교육과정을 통하여 교육을 받는 학습자들이 사회에 진출할 시점을 계산하여 교육과정을 설계하여야 한다. 미래 국가의 산업 정책, 기술 및 사회의 발전을 멀리 보고 그러한 사회 발전에 맞추어나갈 수 있는 교육과정의 설계와 실천이 필요하다. 10년 이후에도 한국이 IT 기반 기술을 산업의 핵심으로 한다면, 새로운 교육과정은 이를 반영할 수 있도록 설계되어야 하며, 이를 위해서는 지금보다 심화된 컴퓨터 교육이 중등학교에서 이루어져야 할 것이다.
중등학교에서의 컴퓨터 교육과정은 많은 논의를 통하여 보다 세련되고 정밀하게 구성될 필요가 있다. 설정된 교육과정은 교육인적자원부나 교육과정평가원 등 교육과정 수립과 이를 교육 현장에 적용하는 기관 등과 협력하여 정책에 체계적으로 반영시키는 것이 요구된다. 뿐만 아니라 이러한 교육과정을 교육시킬 수 있는 교사의 재훈련 역시 중요한 문제이다. 컴퓨터 교육 교사를 양성함에 있어서 상치교사의 방법으로 컴퓨터 전공 지식이 상대적으로 낮은 교사들이 수업을 하던 방식을 지양하고 체계적인 컴퓨터 교육 교사의 공급과 기존 교사의 재훈련이 새로운 교육과정의 효율성을 극대화 시킬 수 있을 것이다.

키워드

컴퓨터교육,   교육과정,   컴퓨터