페스탈로치 (Johann Heinrich pestalozzi)

목차

<1> 페스탈로치의 생애 (1746~1827)

<2> 페스탈로치의 교육사상
(1) 인간관
가. 자연주의적 인간관
나. 인간 발달단계
(2) 교육관
가. 교육목적
나. 조화의 원리
- a. 신체적인 힘
- b. 지적인 힘
- c. 도덕적인 힘
다. 합자연의 원리
라. 일반도야의 원리
마. 노작교육의 원리
바. 루소와의 차이점

<3> 결론

본문내용

중요시하였다. 농촌 빈민계층의 자녀들을 대상으로 노동과 교육을 접목시킨 페스탈로치는 노작의 가치가 단순히 경제논리로서만이 아니라 작업을 통한 근면성, 자립심과 독립심 등 정신 도야에 의한 인간교육의 원리로서 그 의미가 있다는 것을 깨달았다.
바. 루소와의 차이점
루소와 달리 페스탈로치는 교육에 있어 교사의 역할이 중요하다고 보았다. 교사의 임무는 어린이의 자연스러운 성장과정을 이끌어주고 어린이로 하여금 자신의 능력에 맞는 일을 하도록 도와주는 것이다. 또한 그는 교과교육의 중요성을 인식하고 교과지도의 방법과 관련된 많은 글들을 남겼다. 특히 좋은 교과교육의 실천을 위해 교사교육에도 전념하였다.
<3> 결론
페스탈로치는 국민대중교육이념을 표명, 실천한 민중교육자로서 그의 민중교육이념은 근대 민족국가들의 교육이념으로 정립되는데 크게 공헌하였다. 뿐만 아니라 지육, 체육, 덕목은 물론이고 직업교육도 중시한 그의 교육론에 의해 전인교육과 인간교육관이 확대되었다. 또한 페스탈로치는 스스로 교수자료를 만들어 가르침으로써 초등학교 교육에 있어서 교육방법의 발달 및 교육과정 확대에 공헌하였으며 교육방법에서 감각을 통한 학습, 직관교육, 사물교육, 어린이의 자발적 활동 존중 및 심리적 발달단계에 의한 교육은 아동중심교육사상의 발달에 기여하였다. 이러한 그의 사상은 프뢰벨, 헤르바르트, 듀이, 몬테소리 등으로 계승, 발전되어 현대교육에 영향을 미쳤다.
< 참고문헌 >
<<페스탈로치>>, 막스 리트케, 한길사
<<서양교육사>> Albert Reble, 문음사, 2005
<<서양교육사연구>>, 성기산, 문음사, 1993

키워드

페스탈로치,   pestalozzi,   자연주의적 인간,   교육,   철학,   사상가,   교육관,   교육자