톨스토이(Lev Nikolaevich Tolstoi : 1828.9.9∼1910.11.20)

목차

1. 생애 및 작품

2. 사상적 배경 및 사상

3. 인간관

4. 교육관과 교육론

5. 종교관

6. 교육 실천 사례

본문내용

학생을 구속하는 것이며 구속은 사람의 천성을 해친다고 말했다.
② 개성과 자유 존중의 학교
- 교육에 있어서 무엇보다도 개성과 자유를 중시하였다. 획일한 교육은 아동의 개성을 무시하는 것이므로 그에게 있어서 교육의 목적은 인간본연의 개성을 개발하는 것이며 이것은 곧 각 개인의 개성을 개발하는 것이다.
③ 수업이 적은 학교
- 가능하면 아동에게는 가르치지 않는 것이 옳다고 생각하고 적게 수업을 할 것을 권장했다. 끝없이 무리하게 지식을 주입하면 그 지식은 소화가 되지 않으며 소화되지 않는 지식은 모르는 것 보다 오히려 나쁘다고 강조했다. 동기유발을 시켜 흥미를 갖도록 하는 것이 중요하다.
학습동기와 그 결과 비유: 식욕이 없는 자에게 음식물을 많이 주며 먹게 하는 것은 몸에 해가 되며 이 두려운 해는 마음에 병을 일으키게 한다. 개인의 수용능력을 무시하는 것은 개인의 자유를 무시하게 되는 내용으로 판단
④ 무시험의 학교
- 암송과 시험은 중세시기의 미신이라고 혹평
시험을 치게 되면 교육적인 종말을 고하는 것이며 아동은 시험을 친 그 내용 이상의 어떠한 것도 진지하게 깨달을 수 없다.-수업시간에 개별적인 질문에 대한 시험까지도 반대. 아동이 자진하여 발표하고 싶다는 요구가 없을 때 무리하게 발표시키는 것은 교사가 학생에 대하여 강력한 권위를 갖고 행하는 결과 교사는 아동의 마음속에 잠재하고 있는 최상의 것을 아동 스스로 깨닫게 하는 것이 중요하며 깨닫게 되는 환경 조성의 역할도 중요한 것이다.
⑤ 체벌이 없는 학교
- 벌을 절대로 사용하지 않았다고 한다. 벌이 효과를 거둘 때는 자기의 잘못을 느끼게 할 수는 있어도 자기의 생각을 바꾸는 것은 아니다. 그리고 악인을 선인으로 만들 수 없다고 한다.
==> 교육방법은 ‘방임주의적14) <철학>선악의 구별에 대하여 갖가지 상이한 의견을 허용하는 타협적이고 포용적인 태도. 악의 구별에 대하여 갖가지 상이한 의견을 허용하는 타협적이고 포용적인 태도.
’이고 개발주의적 교육. 개성과 자유로 존중하였으며 흥미본위로 학교 수업을 적게 하였으며 자율성을 강조하였고, 심지어는 무시험제도였으며 체벌이 없는 학교를 운영하였다. 그의 교육이념은 그의 인생철학인 인류애를 실현하기 위한 방편이었다. 자유, 평등, 신념의 교육사상의 실천을 시도했었다. 또한 도덕적 인간화의 바탕이 되는 사랑과 자유, 참다운 삶과 행복을 위한 지혜를 실천해 보려고 노력하였다.
실천 3. 영향
톨스토이 학교 - <대안학교의 모델>
1849년 톨스토이가 고향에 세운 농민학교의 이념을 따르는 톨스토이 학교 100여개가 러시아 전역에 퍼져있고 이들 대부분은 무상교육이다. 사랑의 철학을 기반으로 ‘스스로 사랑하는 방법을 깨닫도록 하는’ 톨스토이의 교육방침은 1990년 ‘툴라주 교육 발전소’ 산하의 설립된 동명의 학술 연구소 <톨스토이 학교>의 활동으로 현재 러시아 연방내의 수십개의 학교가 이 연구소의 시혐 프로젝트에 참여, 지역바다 차이가 있지만 이 프로젝트를 정규 교육과정으로 도입, 시행중이다.15)http://blog.naver.com
참고문헌
1. 정태호, LeoTolystoy의 교육사상에 관한 연구, 경상대 석사학위논문,1989.
2. 도혜원. 톨스토이의 자유획득을 위한 교육실천의 의미. 대구대학교, 석사학위 논문
3. 교회와 신앙. ,Webmaster@amennews. 윤사무엘 목사. (미주 프린스톤한인장로교회.)
4. 백과사전
5. 오병학, 톨스토이: 신앙위인 전기 시리즈 13권, 규장문화사, 2002.
6. http://blog.naver.com
7. http://kin.naver.com
8. http://cafe.daum.net/sbjjep

키워드

톨스토이,   톨스토이 사상,   톨스토이 교육사상