학교중도탈락 청소년 복지

목차

1. 학교중도탈락의 개념과 유형
2. 학교중도탈락의 원인
3. 중퇴 청소년의 심리적 특성
4. 학교중퇴청소년의 실태
5. 학교중도탈락 청소년의 문제
6. 중퇴청소년을 위한 대책
7. 학교중도탈락 청소년을 위한 청소년
복지정책
8. 학교중도탈락 청소년을 위한 청소년
복지실천

<부록>
- 중퇴위기에 처한 학생들의 학교 내 적응력
향상 프로그램

본문내용

, 학교생활, 대인관계 등에서 좋은 점이 무엇인지 생각해보는 시간을 갖는다.
MBTI
성격유형
검사병행
3회
개개인은 모두 존중받을 가치가 있음을 인식시킨다
우리는 이렇게 달라요
-모든 사람은 각자의 생각이 다양하여 모두 존중받을 가치가 있음을 강조한다.
두 명씩 짝을 지어 질문지를 작성해 본다. 각각을 서로 교환하여 읽어보고 느낀 점을 이야기해 본다. 자신이 본 자기와 타인이 본 자기의 총점의 차이를 계산한다. 일치점과 차이점이 발생하는 이유가 무엇인지 생각해 본다.
MBTI
성격유형검사 결과분석 및 유형별 차이점이해
4회
올바른 가치관 정립을 위해 도움을 준다.
고정관념을 깨자
- 지도자는 ‘고정관념‘에 대해 성원들에게 설명한 후 작성지를 나눠준다. 구성원들은 작성한 자신의 의견을 발표한다. 구성원들 자신의 고정관념에 대해 발표해 보고 서로의 의견이나 느낌들을 이야기해 본다. 지도자는 구성원들에게 잘못된 고정관념을 깨고 새롭게 사고해 보는 것의 필요성을 이야기 한 후 종료한다.( 학교에 대한 부정적 인식 변화)
P/G용지
느낌일지
5회
미완성 문장 완성하기
- 미완성 문장을 완성해봄으로써 자신의 중요하고 대표적인 가치특성을 명확하게 인식할 수 있으며 동시에 가치발달의 촉진을 돕는다. 완성된 문장은 개인의 독특한 성격이나 특성뿐 아니라 과거 생활력, 가족경험, 교우관계 등 다양한 상황을 나타내므로 구성원의 이해에 유효하다
P/G용지
느낌일지
6회
자기조절능력 향상을 통한
비행성향 감소
나를 아껴주는
사람들을 되돌아보는 계기를 마련하여 부정적인 소외감을 감소시킨다.
가족화 그리기
- 가장 가까이 있는 가족에 대해 얼마나 관심을 가지고 있는지 생각해 보게 하고 그들을 떠올렸을 때 그려지는 모습을 자유로운 형태로 표현하게 한다.(가족사진활용)
빈종이.
가족사진
7회
각 개인의 부정적이고 비합리적인 태도를 객관화시켜 지각할 수 있는 기회를 제공하고, 합리적인 대처방안을 탐색한다.
스트레스 바로 알기
- 스트레스의 개념을 이해, 신체적정신적행동적 스트레스 반응을 인식, 자신의 주요 스트레스 원인을 파악
P/G용지
느낌일지
8회
스트레스 대처법
- 이야기를 나누기에 가장 편한 구성원과 짝을 이루어 화나게 만든 사건을 이야기 한다. 짝을 이룬 상대의 이야기를 전체 구성원에게 발표한다. 화가 날 때 화를 푸는 방법에 대해 나누고, 대인관계에서 화가 났을 때 대처하는 방식에 대해 토론한다.
P/G용지
느낌일지
9회
사회적
기능 향상
자신이 흥미를 가지고 있는 현실적인 계획을 설계하도록 돕는다.
생애도표
- 지금까지의 삶을 되돌아보고 현재 가지고 있는 자신의 느낌을 적게 한다. 앞으로 하고싶은 일에 대한 계획을 세우게 한다.
P/G용지
10회
여가활용훈련을 통하여 공동체의
식을 향상시키고
건전한 여가문화
를 맛보게 한다.
봉사활동
- 그룹홈 장애인 일일 자원봉사
2주 전에
기관선정,
협조공문
발송
11회

유서쓰기
-유언장 작성을 통하여 자신의 삶과 죽음에 대한 가치관을 표현한다.
빈종이
12회
마무리 및
평가서 작성

칭찬의자
- 빈 의자에 한 명씩 돌아가면서 주인공이 되어 앉으면 다른 학생들이 칭찬을 통해 긍정적인 지지, 사랑의 이불덮기
- 프로그램 만족도/프로그램 평가서 작성
느낌일지
설문지
5) 사후모임- 사후검사
- 프로그램 종료이후 가시적인 효과성 검증을 위한 사후검사 실시
- 참여 학생 들 간에 자조집단을 구성하여 정서적 지지기반 마련
6) 학교사회사업가의 역할
프로그램 진행과정에서 학생의 심리정서적 문제를 예방하고 해결하는 상담자의 역할이 매우 중요시되며, 참여 학생 중 빈곤가정이나 결손가정의 학생들을 위해서는 경제적 원조를 제공하는 사회복지서비스도 병행하여야 한다. 그리고 개별 상담이나 프로그램 진행과정에서 나타나는 학생들의 문제를 파악하여 교사간담회 등을 통하여 학생의 상황을 알리고 문제해결을 위해 상호 이해도를 높이도록 노력해야한다.
■ 집단상담 프로그램 ■
1. 대상 : 학교 부적응으로 인해 중퇴한 4～5명의 중고등학교 학생들.
2. 기간 : 8주
3. 목적 : 학교 부적응으로 학교를 중도 포기한 학생들에게 프로그램 동안 학습의 동기를 부여함으로써 프로그램 후 야학으로 연계하여 검정고시를 볼 수 있게 도와주거나 자신이 하고자하는 것을 발견한 경우 그것을 이룰 수 있도록 도와준다.
4. 전제 : 프로그램 시작 전 intake를 통해 ct의 가족환경과 상황 친한 친구들 정도를 파악 해둔다.(사후 태화기독교 사회복지관 스마일학교 등과 같은 검정고시프로그램과 직접연계)
5. 프로그램
기간
프로그램
개요(준비물)
진행
1주차
소개
프로그램 소개
(가정)사전의 만남으로 조금의 래포가 형성 되어 있는 상태이다.
프로그램에 대해 반감을 가지지 않게 자유로 운 분위기에서 설명을 해준다.
약속이행의 준수에 대한 중요성을 설명해준 다.
다음주에 프로그램에 대한 설명을 해준다.
2주차
래포형성(1)
함께 음식
만들어 먹기
ct들의 집에서 음식을 함께 만들어 먹는다.
준비물을 준비하는 것부터 함께 한다.
음식을 먹으면서 학습에 대한 동기를 부여해 준다.
3주차
성교육
성교육에
관한 교육
성교육의 비디오를 보여준다.
비디오 시청 후, 소감을 듣고 주의해야할 점 등을 알려주고 피임법을 설명해준다.
4주차
동기부여(1)
성공한 선배
초빙
비슷한 환경과 생각을 가지고 있었지만 성공 한 선배를 초빙해 가족 같은
분위기에서 대화를 할 수 있게 분위기를 조 성 해 준다.
5주차
동기부여(2)
대학교 견학
가까운 대학교를 견학함으로써 학습에 대한 동기를 부여해 준다.
6주차
동기부여(3)
대안학교 견학
학교를 중퇴한 공통점을 가지고 있지만 자신
의 목표를 가지고 노력하는 또래 친구들을
보여주어 학습, 또는 자신의 삶에 목표를 찾
을 수 있는 동기를 부여해준다.
7주차
라포형성(2)
가까운 곳 여행
외박을 하지 않아도 되는 가까운 곳을 ct들
과 함께 간다.
(ex) 인천바다, SBS 드라마 세트장
8주차
마무리
식사
식사를 하며 자신의 목표를 듣고 방법을
모색도와준다.

키워드

학교중도탈락청소년,   학교중도탈락,   청소년 복지론 ,   중도탈락