[실업계고등학교][실업계교육]실업계고등학교(실업계교육)의 성격, 목표, 현황과 실업계고등학교(실업계교육)의 문제점, 기피현상 및 실업계고등학교(실업계교육)의 발전을 위한 요구, 발전 방안 분석

소개글

[실업계고등학교][실업계교육]실업계고등학교(실업계교육)의 성격, 목표, 현황과 실업계고등학교(실업계교육)의 문제점, 기피현상 및 실업계고등학교(실업계교육)의 발전을 위한 요구, 발전 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 실업계고등학교(실업계교육)의 성격 및 목표
1. 성격
2. 교육 목표
3. 구분
1) 교육 내용에 따른 구분
2) 설치 목적 및 운영 방법에 따른 구분

Ⅲ. 실업계고등학교(실업계교육)의 현황
1. 노동시장에서의 취업기회 축소 및 근무 여건 악화
2. 실업계 고교 졸업생을 위한 계속교육기회의 미비와 대학 진학 증가
3. 실업계 고교 및 실업계 고교 졸업생에 대한 사회적 인식 미흡
4. 실업계 고교 체제 운영상의 문제점 상존
5. 실업계 고교 교육에 대한 행·재정적 지원의 미흡

Ⅳ. 실업계고등학교(실업계교육)의 문제점

Ⅴ. 실업계고등학교(실업계교육)의 기피현상

Ⅵ. 실업계고등학교(실업계교육)의 발전을 위한 요구
1. 학제 개선에 관한 요구 내용
2. 대학입학제도 개선에 관한 요구 내용
3. 교원제도 개선에 관한 요구 내용
4. 학생 진로 및 취업에 관한 개선 요구 내용
5. 교육과정 운영 개선에 관한 요구 내용
6. 시설·설비 개선에 관한 요구 내용
7. 행·재정 개선에 관한 요구 내용

Ⅶ. 실업계고등학교(실업계교육)의 발전 방안

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

업생에게 대학 수학능력시험에 실업계 과목을 추가하거나 이전에 실시하였던 일정 비율의 동일계 대학 진학을 허용하여 계속교육의 기회를 확대한다면, 다른 어떠한 행·재정적 지원보다 실업계 고교 활성화에 이바지할 것이다. 특히, 현재와 같이 중학교에서 학력 수준이 낮은 학생들만이 입학한다는 사회적 인식을 불식시킬 수 있으며, 이러한 방안의 도입을 통하여 현실적 사회 수요인 대학 진학 욕구와 산업 인력의 공급이라는 인력 수요를 동시에 해결할 수 있는 길이다.
둘째, 우리 국민에게 내재하고 있는 잘못된 편견들을 불식시키고, 직업교육의 중요성과 가치를 모든 사람들이 인식할 수 있도록 범정부적 차원에서 지속적인 의식 개혁의 노력이 요구된다. 특히 직업교육과 직업 및 진로선택에 대한 사회적 편견들, 즉, 직업교육에 대한 일반인들의 의식 부족, 자녀의 능력과 적성, 흥미보다는 겉모습을 중시하는 풍조, 자녀에 대한 과잉 기대, 직업에 대한 고정 관념 등에 대한 새로운 인식의 전환이 요구된다. 또한 지역교육청에서 직업교육과 직업 및 진로선택에 대한 이러한 사회적 편견을 바로잡기 위해 학생의 진로선택에 많은 영향을 주는 학부모들을 대상으로 올바른 자녀의 진로지도와 직업관 형성을 위한 교육 프로그램을 개발하여 각 지역교육청 지도하에 각 학교에서 학부모 교육을 꾸준히 실시해야 한다. 셋째, 건전한 진로와 직업 선택을 할 수 있도록 가정과 모든 학교교육 단계에서 올바른 진로지도하고 충분한 진로정보를 제공하는 것이 중요하다. 즉, 단기간에 큰 효과를 기대하기보다는 순차적으로 우선순위에 따라 구축하고, 꾸준한 행·재정적 지원이 이루어져야 한다. 학교에서 진로지도를 강화하는 데 필요한 각종 규제와 규정 등을 개정하고, 학교 단위에서 진로정보 자료실 운영과 진로정보자료 확보 및 진로지도와 관련된 각종 검사 등을 실시하는 필요한 재정이 지속적으로 확보되어야 한다.
넷째, 시·도교육청과 지역교육청에 대한 평가 및 학교에 대한 평가항목에 진로지도 활동에 대한 업무와 지원 그리고 학생과 학부모가 원하는 효율적인 진로지도를 하고 있는지 혹은 얼마나 진로정보 서비스를 제공하는지를 포함하는지를 포함하는 것도 필요하다. 즉, 진로지도 활동을 활성화하기 위해 시·도교육청과 지역교육청에 대한 평가 및 학교에 대한 평가에 반영하여 합리적으로 평가하고, 그 결과에 따라 진로지도 활동 우수기관을 선정하여 이에 상응하는 보상을 해야 한다. 다섯째, 실업계 고교 활성화를 위해서는 정부 당국의 장·단기적인 직업교육 정책의 개발과 일관성 있는 추진, 실업계 고교 교육과 관련이 있는 기관과 단체의 지속적인 협력이 필요하다. 특히, 실업계 고교가 안고 있는 문제들은 빠른 내·외적인 환경 변화에 의해 복합적으로 발생한 문제이기 때문에 일시적인 방안으로는 해결할 수 없으며, 모든 관련 집단의 협력과 해결하고자 하는 의지와 노력, 또한 이에 대응한 정부 당국의 적극적 지원이 요구된다.
Ⅷ. 결론
21세기는 세계화·정보화 시대로, 국가 경쟁력에 있어서 인적 자원(human resource)의 중요성이 무엇보다도 강조되고 있으며, 학력 위주의 사회적 분위기에서 벗어나 평생학습을 통한 능력사회로 전환되고 있다. 이러한 급변하는 국내외의 상황변화에 따라 실업교육에서도 새로운 발전 방향을 모색해야 할 것이다. 또한, 산업구조가 제조업 중심에서 사회간접자본 및 서비스업 중심으로 변화되고, 직업의식에 있어서도 평생직장의 개념에서 평생직업 및 한시적 직업의 개념으로 변화하고 있으며, 이로 인해 지속적으로 자신의 능력을 유지·발전시켜야 하는 평생학습사회가 도래함에 따라 종래의 종국교육을 지향하던 실업계 고교의 교육 또한 계속교육의 형태로 바뀌어야 할 필요성이 대두되었다. 그러나 실업계 고등학교는 양적 성장을 거듭하면서 산업계에 우수한 기능인력 양성·공급을 통해 경제발전에 크게 기여하였으나, 최근 지식기반사회 도래 및 산업구조 고도화와 이에 따른 직업세계의 변화, 국민소득 수준 향상과 핵가족화로 인한 고등교육 욕구 증대, 학령인구의 감소 추세 등 사회 제반여건 변화로 인하여 산업체와 학부모·학생들로부터 외면당함에 따라 심각한 정체성 위기를 겪고 있다.
현재 실업교육은 아직도 사회 전반에 걸쳐 남아 있는 직업에 대한 귀천의식 때문에, 실업계 고등학교 학생들은 개인의 적성과 능력을 고려하기보다는 성적 중심으로 진학이 이루어지고 있어서 비교적 학력이 낮은 집단이 주축을 이루고 있다. 학교 현장에서도 학생들의 이러한 전체적인 특성을 고려하기보다는 이론과 개념 위주의 교육과정 운영, 졸업생들의 낮은 현장 적응력, 시설의 낙후 및 우수 교사 확보의 어려움 등으로 여러 가지 문제점이 제기되고 있다. 교육과정 운영은 전공학과에 따른 특성과 수요자인 학습자의 요구를 반영하지 못함으로써 체제의 유연성이 결여되어 있고, 고등교육 기관, 직업훈련 기관과의 연계가 미흡하여 산업사회에서 필요로 하는 우수 인력을 배출하지 못하고 있는 실정이다. 이러한 경제적·사회적 변화 요구와 더불어 실업계 고등학교에 대한 부정적인 인식과 능력보다는 학력을 우선시 하는 사회적 행태가 여전히 사회 전반에 잔존하고 있고, 여기에 계속적인 학령인구의 감소로 인해 실업계 고교의 정원 미달사태가 급속히 확산되고 있는 실정이다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는, 고등학교 단계의 직업교육 성격과 기능이 기존과는 달리 새롭게 정착되어야 한다. 고등학교 단계의 직업교육은 개개인의 소질과 적성에 따라 진로를 계획하고 교과를 자유롭게 선택하도록 하며, 그 결과가 취업과 대학 단계의 계속교육으로 이어질 수 있도록 계획되어야 한다.
참고문헌
강경종 외, 실업계 고등학교 교사의 산업체 연수방안, 한국직업능력개발원, 1999
고종현, 실업계 고등학교와 전문대학의 연계교육에 대한 교원들의 인식, 미출판 석사학위 논문, 서울대학교, 2000
이무근, 실업계 교원양성을 위한 교육과정 구성방안, 직업교육연구, 10(2), 1-18, 1991
정철영 외, 실업계 고등학교 교육 체제 개편에 따른 교원대책, 서울: 한국직업능력개발원, 2000
한국직업능력개발원, 실업계 고등학교 전문교과 교사 복수자격 취득요구 및 정책대안, 2000

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