아동의문제행동과치료방법

소개글

아동의문제행동과치료방법에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

이해하는 일이 중요하다. 아동은 또래나 어른들과의 상호작용을 통해 어떻게 사회적인 상황에 반응하고 처신해야 하는지를 배우게 된다. 또한 다른 사람들이 사회적 행동에 어떻게 대처하는가를 보고 배우게 되며 궁극적으로 사람들의 기대에 부합하는 것처럼 보이는 행동을 습득하게 된다. 이러한 방식으로 적응행동과 부적응 행동이 발달하게 된다.
또한, 아동의 행동을 다루는 교사의 역할은 매우 중요하다. 교사는 교실 내 어디에서든지 아동이나 집단이 문제를 일으킬 수 있는지 파악하고 있어야 하며, 문제가 발생할 수 있는 상황에 대해 끊임없이 주의해야 한다. 교사가 깊은 관심과 주의를 기울임으로써 부적절한 행동이 사전에 방지될 수 있기 때문이다.
▶교사는 아이들이 문제행동을 할 때 우선 물리적 환경을 살펴보아야 한다.
환경자체가 어떤 행동을 만들어 내기도 하고 없어지게도 하므로 물리적 환경은 아동에게 매우 중요하다. 예를 들면, 칸막이가 없는 큰 교실에서는 아동들이 불필요하게 뛰어 다니는 행동을 하게 된다. 또, 동화시간에 아동들을 너무 가까이 붙어 앉게 되면 서로 미는 행동이 생겨 아이들끼리 싸우고 그 시간을 망쳐버리게 된다. 아동이 필요한 자료를 높은 선반 위에 놓아 둘 경우에는 교사에게 의존적이 될 수밖에 없다. 그러므로 아동이 행하는 행동의 잘잘못을 따지기 전에 그들이 접하는 환경부터 검토해봐야 한다. 변화되어야 할 것은 아동의 행동이 아니라 물리적인 환경일 경우가 있기 때문이다.
▶아이들이 문제를 일으킬 때는 적절한 규칙을 잘 활용해야 한다.
규칙은 아이들과 함께 만들 수 도 있고 교사가 아이들에게 지시할 수도 있다. 합리적인 규칙에는 아이들이 쉽게 따른다. 그러므로 교사는 규칙의 이유를 아이들에게 설명해 주면 부적절한 많은 행동을 사전에 예방할 수 있다.
▶교사는 항상 일관성 있는 태도로 지도해야 한다.
아동의 바람직하지 못한 행동을 변화시키는 성공 여부는 교사의 일관성 있는 태도에 달려 있기 때문이다. 잘못을 하면 항상 혼을 내는 등 언제나 규칙을 적용하는 모습을 보여줘야 한다. 만일 문제행동이 일어날 때마다 무시하면서도 이따금씩 그 행동에 관심을 보이게 되면 아동은 혼란에 빠지게 된다. 아동들은 일관성 없는 반응에 당황해서 관심을 받으려고 더욱더 문제행동을 하게 된다.
▶아동에게 잘잘못을 분명히 구분하여 알려주는 일이 필요하다.
아동들은 허용되지 않는 행동을 할 때 대부분 스스로 잘못하고 있다는 것을 알고 있지만 이를 인식하지 못해 계속 잘못을 저지르는 경우도 있다. 아동 스스로가 자신의 행동이 잘못인줄 알면서도 계속 한다면, 그 행동의 변화를 위해서 체계적으로 지도해야 한다. 반면에 자신의 행위가 부적절하다는 것을 인식하지 못할 경우에는 간단한 설명만으로도 충분하다. 각각의 상황에서 그때그때 적절한 행동을 차근차근 가르쳐줄 필요가 있다.
▶아이의 바람직하지 못한 행동을 없애기 위해서는 칭찬과 벌칙을 적절하게 활용해야 한다.
적절한 칭찬과 상은 아이의 긍정적인 행동을 강화시킬 수 있기 때문이다. 그러나 아이들에게 기계적으로 주는 칭찬이나 상은 효과가 지속적이지 못하므로 아이의 관심을 끌기 위해서는 아이의 수준과 흥미에 맞는 칭찬과 상을 제공해야 한다. 그리고 어른의 꾸준한 노력과 사랑은 필수요소이다. 약속을 수행하지 못하였을 때 주는 벌칙은 혐오스럽지 않아야 한다. 이런 벌칙은 또 다른 분노를 낳게 하고 공격성을 재발하는 원인은 제공하기 때문이다. 부모의 무관심이나 좋아하는 것을 잠시 박탈하는 것이 적절한 벌칙이 될 수 있다.
▶교사는 아동이 부적절한 행동을 한다고 여겨질 때마다 아동의 부모와 이에 관한 대화를 자유롭게 나눌 수 있어야 한다.
아동의 문제 행동 치료는 비단 교사에게만 국한된 것이 아니다. 부모의 역할도 상당히 중요하다. 사실 아이에게 가장 큰 영향을 미치는 것은 가정환경과 부모의 모습이기 때문이다. 따라서 교사는 아동이 부적절한 행동을 한다고 여겨질 때마다 아동의 부모와 이에 관한 대화를 자유롭게 나눌 수 있어야 한다. 이때 교사는 부모에게 솔직해야 하지만 겁을 주어서는 안 된다. 부모 역시 아동의 부적절한 행동에 비슷한 견해를 가지고 있을 수 있기 때문이다. 아동의 문제 행동을 위해 부모와 교사가 함께 의논하고 노력하다 보면 가정과 학교가 서로 협력한다는 것이 얼마나 효과적인가를 알게 된다. 그렇기 때문에 교사와 부모는 항상 서로 항상 서로 밀접한 관계를 가져야 한다.
▶교사는 아동의 행동을 평가할 때 심사숙고해야 함은 물론, 행동에 영향을 주는 원인을 이해하고 행동수정을 위한 계획을 지속적으로 수행할 수 있어야 한다. 또한 객관적이며 감정을 자제 할 수 있어야 한다.
교사는 아동이 행동을 잘못했을 때 '나쁜 아이' 가 아니라 '부적절한 행동을 하고 있는 아이' 로 보도록 해야 한다.
문제행동을 다루는 일이 힘들게 생각될 수 있다. 그러나 효과적으로 문제행동을 다루지 않으면 많은 시간과 노력이 불필요한 곳에 소비된다. 또한 교사의 노력과 시간의 낭비는 다른 아동들과의 긍정적인 상호작용에도 방해가 되므로 효과적인 시간관리는 중요하다. 그러나 더욱 중요한 것은 문제행동이 아동의 자아개념에 미치는 영향이다. 교사들은 문제행동에 대해 아무래도 부정적인데 이런 부정적인 관심을 받는 아이는 좋은 자아개념을 발달시킬 수 없다. 바람직한 행동수정을 통해 아동은 자신이 적절한 행동을 하게 되면 주위로부터 보상받는다는 사실을 깨닫게 되어 점차 바람직한 행동을 쉽게 습득하게 된다. 이와 더불어 교사와 동료로부터 긍정적인 반응을 얻게 되어 좋은 자아개념을 형성할 수 있게 된다.
★참고자료★
『유아행동지도』Eva L. Essa ; 지성애 譯 (良書院, 1988)
『아동교육심리』서영숙, 이재연, 성영채, 김광웅 (숙명여대출판부, 1992)
『아동생활상담지도』
『아동의 세계』Diane E. Papalia ; 이영, 조연순 共譯 (良書院, 1991)
『아동문제 행동의 이해와 지도』현정환 (창지사)
『유아 문제 행동의 특징과 지도 방법』김재운 (국민서관, 1993)
네이버 카페-꿈을 먹고 자라는 아이 (http://cafe.naver.com/dkeltptkd)

키워드

사범대 ,   교육심리 ,   유아교육,   아동문제,   아동문제행동과 치료방법