우리나라전통적인아동놀이에대한.hwp

목차

-아동놀이와 성인놀이의 종류
-남녀, 노소에 따른 전통놀이
-계절에 따른 전통놀이
-유아가 즐길 수 있는 전통놀이 열 가지
-전통놀이의 인지적 가치

본문내용

을 이용할 경우 자기보다 힘이 약한 사람밖에 끌어내지 못한다. 따라서 둘 이상이 협동하여 상대편을 끌어낼 때 효과적이다. 이를 통해 자연스러운 협동심을 끌어낼 수 있다.
11. 인간 줄다리기
1) 개요
이 놀이는 줄다리기를 변형한 놀이이다. 줄다리기는 보통 줄을 가지고 두 패로 나누어 하는 놀이이지만 인간 줄다리기(몸다리기)는 몸을 이용하여 줄다리기는 하는 것이 다르다.
2) 방법
①놀이 인원은 10-12명 정도가 알맞다.
②5명 정도씩 두 패로 나눈다.
③몸집이 큰 사람이 앞쪽으로 오고 몸집이 작은 사람이 뒤쪽으로 가는 것이 안전하다.
④맨 앞사람은 상대편의 앞사람과 손깍지를 껴서 잡고 두 번째 사람은 자기 앞사람의 배를 뒤에서 두 팔로 감싸고 자기 손을 꼭 잡는다.
⑤이런 식을 다섯 명이나 한 줄로 선 다음 상대편과 줄다리기를 한다.
⑥줄이 먼저 끊어지거나 상대편 쪽으로 많이 간편이 진다.
⑦남녀대결이나 모듬대결을 하면 재미있다.
3) 효과
줄다리기처럼 협동심이 요구되며 배를 잡아당기기 때문에 약간의 고통도 따른다. 자기편을 위해서 고통을 참는 인내력도 키울 수 있다. 학기초 모둠을 처음으로 만들었을 때 아이들의 서로 서먹서먹한 사이는 쉽게 친하게 할 수 있는 놀이이다. 신체 접촉이 많고 혼자의 힘으로는 안 되는 놀이이기 때문에 처음 만나는 자리에서 놀이를 하면 분위기가 한결 부드러워질 수 있다.
12. 조조 놀이
1) 개요
역할 놀이란 전래 놀이 중에 놀이를 하는 과정에서 어떤 특정한 역할이 주어지는 놀이를 말한다. 여기에 속하는 놀이로는 포수놀이, 도둑잡기, 거북놀이, 소꿉놀이 등이 있다. 이 조조잡기 놀이 역시 놀이에 속하며 옛날 서당에 다니던 소년들이 많이 했다고 한다. 5-6명 정도의 인원이면 할 수 있고 실내에서도 가능한 놀이이다. 포수놀이, 도둑잡기 놀이도 명칭만 다르지 모두 조조잡기와
같은 놀이라 할 수 있다.
2) 방법
①인원은 6명으로 하는데 종이 쪽지를 준비하여 6장에 삼국지에 나오는 역사적 인물인 조조, 제갈공명, 유비, 관우, 장비, 조자룡 등의 이름을 적어 접은 다음 뒤섞어 놓는다.
②각자 쪽지 한 장씩 집고 모른 척하고 둘러앉는다.
③그러면 유비 쪽지를 가진 사람이 명령관이 되어 그 부하 장수의 한 사람을 불러 명령한다. 예를 들어 조자룡아, 너는 빨리 간사한 도적 조조를 붙잡아 오너라라고 한다.
④그러면조자룡쪽지를 가진 사람이 일어나서 예하고 대답한 후 유비 이 외의 사름을 훑어본 후 짐작되는 사람을 붙잡아 낸다.
⑤맞았으면 붙잡힌 사람이 벌칙을 받으나 맞히지 못하면 맞히지 못한 사람이 벌칙을 받는다.
⑥다시 쪽지를 접어 뒤섞은 뒤 놀이를 계속한다.
3) 효과
단순하지만 교실이나 방안에서 친구, 가족과 도 함께 할 수 있는 재미있는 놀이이다. 상대방의 표정을 보고 마음을 읽을 수 있는 심성을 키울 수 있으면 어떤 역할에 합당한 대사, 몸짓, 표정을 지으므로 서 표현력을 기를 수 있다.
13. 석전 놀이
1) 개요
요즘 아이들은 체격은 좋아졌는데 체력은 약해졌다는 말을 많이 듣는다. 매일 전자 오락이나 하고 만화책만 보니 체력이 약해 질 수밖에 없다. 그런 아이들에게 석전 놀이를 하게 하면 아이들이 신명나게 노는 모습을 볼 수 있을 것이다. 삯전은 옛날 두 마을이 사냥이나 전쟁의 예행 연습으로 서로 대적하여 싸우는 데서 유래한 것으로 아이들에게 적극적이고 활발하며 강인한 정신력과 체력, 협동심을 길러 줄 수 있을 것이다.
2) 방법
①두 편으로 나누고 서로 10미터 정도 떨어진 곳에 금을 긋고 마주 선다. (거리는 학년에 맞게 조절한다.)
②양편이 같은 수의 콩 주머니를 준비한다.(편 당 100여 개씩)
③시작 신호와 함께 준비한 콩 주머니를 던져 상대편을 맞춘다. 이 때 공격 선을 넘어서 공격하는 사람이 없도록 주의를 준다. 공격 선을 침범한 사람은 죽게 한다.
④콩 주머니에 맞은 사람은 밖으로 나와 응원을 하거나 상대편 아이 중 콩 주머니에 맞았는데도 밖으로 안 나오는 사람이 없게 감시한다.
⑤콩 주머니는 가운데 떨어진 것을 제외하고 모두 다시 사용할 수 있다.
⑥끝까지 죽지 않고 남은 사람이 많은 패가 이긴다.
3) 효과
콩 주머니를 계속 던지므로 팔의 근력이 길러지며 정확히 목표물을 맞출 수 있다. 같은 편이 힘을 합쳐야 하는 놀이이므로 협동심이 길러지며 아이들이 적극적이고 활달한 행동을 요구하는 놀이이어서 성격도 적극적으로 변할 수 있다.
유치원에서의 전통놀이교육을 활성화하는 데는 다음과 같은 점이 보완되어야 한다.
첫째, 전통놀이 방법에 대해 교사들이 충분한 지식을 가지고 있어야 한다. 이를 위해서는 교육부 나 교육청 단위로 비디오 자료를 만들어 공급하면 많은 도움이 될 것이다.
둘째, 각 지역에서는 전통적으로 전래되어 내려오고 있는 지역 고유의 전통놀이를 교육청이나 지역 유치원연합회 등에서 발굴하여 지역 내 유치원 교육에 활용하는 것이 필요하다.
셋째, 전통놀이교육의 활성화를 통해 유아들의 바른 인성을 기르기 위해서는 전통놀이 방법의 전수만이 아닌 그 놀이과정에서 예절, 질서, 타인에 대한 이해, 절제 등에 대한 교사의 적절한 중재와 강조가 필요하다.
*** 전통놀이에 대하여 조사를 하면서 옛날에 행해지던 놀이도 그냥 놀이로서의 의미를 둔 것이 아닌 교육적 효과를 생각하여 만들어 진 사실에 굉장히 놀라웠다. 옛 조상들을 존경할 수밖에 없는 것이 이런 이유에서 아닐까? 교재교구를 이용한 전통놀이, 음악적 발달에 따른 전래 노래 놀이 등 모든 것들이 교육적인 효과를 담고 있어서 요즘 행하여지는 여느 교육적 놀이와도 비교될 것이 없다고 생각을 한다. 부산에 전통놀이를 도입한 유치원이 있다고 들어 보았는데 이제 우리 나라의 다른 유치원과 어린이집도 외국의 교구와 교육방법들을 도입하는 것에만 애쓰지 말고 우리의 정서에 가장 적절한 전통놀이를 자라나는 아이들에게 교육할 수
있다면 좋겠다는 생각을 하게되었다.***
◎참고 문헌
- ① 류경화(1999). 유아를 위한 전통놀이 교육. 창지사
② 이대균(1998). 345세 유아를 위한 전통놀이교육 프로그램, 양서원

키워드

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