[교육철학 교육역사] 본질, 향존, 재건주의

목차

I. 본질주의(本質主義)

1. 본질주의 교육철학의 개념

2. 본질주의의 역사

3. 본질주의의 교육목적

4. 본질주의의 교육원리

5. 본질주의의 교육방법

6. 본질주의 교육철학의 대표적 학자

7. 진보주의와 본질주의의 비교

8. 본질주의 교육에 대한 비판

9. 본질주의 교육의 의의

II. 항존주의(恒存主義)

1. 항존주의 교육철학의 개념

2. 항존주의의 역사

3. 항존주의의 교육목적

4. 항존주의의 교육원리

5. 항존주의의 교육방법

6. 항존주의 교육철학의 대표적 학자

7. 항존주의 교육에 대한 비판

8. 항존주의 교육의 의의

III. 재건주의(再建主義)

1. 재건주의 교육철학의 개념

2. 재건주의의 역사

3. 재건주의의 교육목적

3. 재건주의의 교육원리

4. 재건주의 교육방법

5. 재건주의 교육철학의 대표적 학자

6. 재건주의 교육에 대한 비판점

7. 재건주의의 교육의 의의

본문내용

☞ 브라멜드가 말하는 위기의 개념: 한 문화 또는 그 문화의 일부분에 있 어서 기본제도. 태도 및 그 밖의 생활방식 등의 통일 또는 균형이 흩어 지는 것.
☞ 재건주의자들이 말하는 현대 문화의 병폐
⑴ 생활, 건강, 교육수준의 불균형
⑵ 인구의 폭발적 증가와 기아
⑶ 대지, 수질, 식품, 공기오염
⑷ 국가간의 적대감과 증오심
⑸ 인종간의 긴장과 파괴행위
⑹ 전제적 정치체제(사이비 민주주의)
⑺ 도덕감의 붕괴와 매춘화
⑻ 과학의 폭발적 발달
2. 재건주의의 역사
1) 1930년대 미국이 경제대공황이라는 위기를 맞았을 때, 진보주의자들 중에서 미국사회를 비판하면서 ‘전위적 사상가’라고 불리는 교육자들이 새로운 민주사회 건설을 위해 학교가 앞장서야 한다고 주장
2) 그 중 보스톤대학의 교수인 브라멜드에 의하여 교육을 수단으로 하여 현 사회를 개혁하고 새로운 사회질서를 수립해야 한다는데 핵심을 둔 ‘재건주의’교육이 제창됨
3) 1956년 브라멜드의 저서 <재건주의 교육철학을 지향하여 Toward a Reconstructed Philosophy of Education> 에서 기존의 진보주의본질주의항존주의 교육철학이 현재나 과거 중심이었다고 비판하면서 사회적 자아실현을 위한 미래 중심의 교육이 필요하다고 주장
4) 1957년 구소련의 인공위성 Sputnik 발사사건으로 미국교육의 근본적인 검토와 비판과정에서 새로운 교육철학으로 각광받음
3. 재건주의의 교육목적
1) 사회의 민주적 개혁과 각 개인의 사회적 자아실현.
2) 사회 중심적이며 미래 지향적 교육 강조.
3) 사회개혁을 위한 교육적 프로그램 개발 강조.
3. 재건주의의 교육원리
1) 교육의 중요한 목적의 하나는 사회개혁 계획을 추진하는 데 있다.
2) 교육은 달성해야 할 계획된 사회를 실현하기 위하여 수행되어야 한다. 교육은 인간의 마음을 창조적발전적인 것으로 향하게 하고 새로운 사회질서를 세우도록 해야 한다. 그리고 모든 시민이 함께 참여하도록 해야 한다.
3) 새로운 사회질서는 민주적인 것이어야 한다, 우리가 바라는 사회는 부(富)가 국민에게 고루 분배되는 복지하회이며, 이것은 민주화가 이루어져야 가능하고 무엇보다도 마음의 혁명이 이루어져야 한다.
4) 교사는 사회성원들에게 적극적으로 관여하고 맡은 학생들의 절대적인 호응을 얻어야 한다. 교사 자신이 구체적인 문제에 대한 확실한 해결방안을 가지고 공개강연이나 공개토론 등의 기회를 이용하여 설명해야 한다.
5) 교사는 미래지향적 교육을 해야 한다.
6) 교육의 방법은 행동과학의 도움을 받아 사회의 재구성이라는 관점에서 통합되어야 한다.
7) 교육은 사회적 문화적 힘에 의하여 이루어져야 한다.
4. 재건주의 교육방법
1) 직접적 또는 간접적 경험 중시.
2) 학교와 지역사회의 밀접한 연관성 강조.
3) 민주주의적 방법 (참여와 의사소통, 토론 등) 중시.
4) 활동학습과 집단적 협력 중시.
5) 수단과 목적을 동시에 중요시.
6) 교사의 민주적, 과학적 설득력 중시.
7) 제반 행동과학의 중시.
5. 재건주의 교육철학의 대표적 학자
1) 브라멜드(T. Brameld)
2) 그룬트비히(Nikolai Grundtvig)
3) 카운츠(George.S.Counts)
6. 재건주의 교육에 대한 비판점
1) 다수의 합의에 의한 교육의 한계가 있다.
2) 교육의 목적과 수단은 행동과학에 의해서 발견된 결과에 따라서 재구성되어야 한다 고 했는데, 심리학자들 간에도 사회현실에 요구되는 행동의 종류에 대해 의견을 같 이하고 있지 않다. - 방법의 문제
3) 행동과학은 ‘인간으로서 받아들여야 할 자안 좋은 가치란 무엇인가’ 라는 질문이나 ‘어떠한 사회제도가 가장 좋은 가치를 실현하는데 도움을 주는 것인가’ 라는 질문에 답변하지 못하고 있다. - 가치관의 문제
4) 교육의 힘만으로 새로운 사회질서의 수립이 가능할지 의문이다.
5) 너무나 이상주의적이어서 새로운 사회질서 확립이 현실적으로 불가능 할 수도 있다. - 사회체제의 문제
6) 어느 정도의 주입식 교육을 허용하고 있다.
7. 재건주의의 교육의 의의
1) 급변하는 사회에 적응하는 교육, 즉 급변하는 문화적 위기를 극복하기 위한 교육을 주장했다.
2) 미래의 사회가 민주주의에 의해 건설되어야 한다고 주장했다.
3) 교육기능에 대한 새로운 시각을 보였으며, 교육이 사회개조의 가장 큰 수단이 되었다.
♣현대 미국 교육철학사조의 상호관계
항존주의 본질주의 진보주의 재건주의
(과거) (현재) (미래)
진보주의 본질주의
재건주의 항존주의

키워드

본질주의,   미국 교육 사조,   미국교육,   재건주의,   향존주의,   4대교육사조