[초등학교영어어휘교육][영어교육][어휘교육]초등학교영어어휘교육의 개념과 초등학교영어어휘교육의 중요성 및 초등학교영어어휘교육의 어휘 종류 그리고 초등학교영어어휘교육의 어휘 학습 심층 분석

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[초등학교영어어휘교육][영어교육][어휘교육]초등학교영어어휘교육의 개념과 초등학교영어어휘교육의 중요성 및 초등학교영어어휘교육의 어휘 종류 그리고 초등학교영어어휘교육의 어휘 학습 심층 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교영어어휘교육의 개념

Ⅲ. 초등학교영어어휘교육의 중요성

Ⅳ. 초등학교영어어휘교육의 어휘 종류
1. 능동적(active) 어휘와 수동적(passive) 어휘
2. 내용어(content words)와 기능어(function words)

Ⅴ. 초등학교영어어휘교육의 어휘 학습
1. 어휘 제시의 단계
1) Brown & Payne의 어휘학습 단계(Hatch & Brown, 1995)
2) Cross(1995)의 어휘 제시 단계
2. 어휘 제시 방법
3. 어휘 학습을 위한 활동
1) 챈트를 이용한 어휘 학습
2) 노래를 이용한 어휘 학습
3) TPR을 이용한 어휘 학습
4) 사전의 이용

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

할 어휘항목을 선정하여 지도한다 하더라도 학생들은 배우지 않은 여러 단어의 의미를 알고 싶어할 수 있다. 이러한 학생들의 욕구는 자연스러운 것이며 학생들이 새로운 낱말의 의미를 알고 싶을 때 스스로 찾아볼 수 있도록 사전의 이용법을 알려 주는 것은 초보 단계의 학습자에게도 유용하다. 초등학생의 경우는 일 주제별로 정리되어 있는 그림 사전을 이용하고, 점차 단어의 의미가 예문과 함께 제시되어 있는 글자 중심의 사전을 사용하도록 유도해야 할 것이다. 교사는 실제 연습을 통해 찾는 방법과 함께 사전에 나타나 있는 기호 및 여러 정보에 대해 알려주어야 하며, 모르는 단어가 나올 때마다 즉시 사전을 펼쳐 보는 것이 아니라, 문맥을 통해 추측을 해보고 확인하는 과정으로서 사전을 이용해야 한다는 것도 숙지시켜야 한다.
Ⅵ. 결론
오늘날과 같이 개방화, 세계화되어 가는 시대에는 서로 다른 언어를 사용하는 사람들과 의사소통을 하고 그들의 사고 방식이나 행위, 문화를 이해하는 것은 이미 우리 생활의 일부가 되었다. 또한 적극적인 의사소통을 통해 우리의 것을 알리고, 넘치는 정보를 받아 들여 국제 경쟁력을 강화하기 위해서는 세계 공용어인 영어를 좀 더 일찍 가르쳐야 한다는 주장이 결실을 맺었다. 특히 초등학교 영어교육은 의사소통 능력 신장에 중점을 두어 가르쳐지고 있다. 원활한 의사소통을 이루기 위해서는 목표어에 대한 언어지식 즉, 문법, 발음, 읽기, 쓰기 등과 같은 단어에 관한 지식과 문화내용에 관한 지식을 소유하고 있어야 한다. 이러한 기본적인 의사소통에 있어서 유용한 어휘 지식은 가장 기본이 된다고 말해도 결코 지나치지 않는다. Robert Lado는 “단어는 언어의 기본적인 한 단위가 된다는 사실을 부정하거나 무시할 수 없다”라고 했다. 즉 언어 생활에 있어 어휘는 본질적으로 그 기초가 되는 것이어서 어휘 없이 언어를 습득하기란 불가능하다. 특히 초등학교 학생들과 같이 영어의 초보 단계에 있는 학생들에게 필수적인 영어의 어휘를 익히도록 지도하는 것은 초등 영어교육에 있어 매우 중요한 부분을 차지한다고 할 수 있다. 한 언어를 습득하는데 있어서 학습자가 최초로 부딪치는 재료는 단어인데 모국어인 경우에는 학습하는 사람의 정신 발달에 따라서 단순한 개념에서부터 시작하여 추상적인 개념으로 발전하여 가는 동안에 문맥에서나 또는 고립된 형태로써 단어를 습득하여 가는 것이며, 외국어인 경우에는 학습하는 사람의 정신연령에 따라 개념의 차이는 있을 것이나 최초로 부딪치는 것이 단어이다. 그러므로 우리는 한 언어를 습득할 때 항상 단어, 즉 「어휘 습득」이라고 하는 문제에 가장 먼저 관심을 가지게 된다.
한국에서와 같은 외국어 교육 환경에서 영어를 처음 접하게 되는 학생들에게 교재는 교육목적 달성을 위한 주된 매개체인 동시에 학습자에 의해 학습되어지는 내용물이기 때문에 중요시되어야 한다. 위의 사실을 고려해 볼 때 효과적인 외국어 교수학습을 위해서는 과학적이고도 체계적으로 편집된 교재가 필수적인 요건이 된다. 또한 효율적인 어휘 제시가 이루어져 영어에 지속적인 흥미를 가질 수 있도록 교재가 큰 역할을 해야 된다고 본다.
참고문헌
고경석 외(2005), 초등영어교육의 이론과 실제, 한국문화사
김영철(2005), 초등영어교육론, 서울, 한국문화사
김외옥(1995), 영어 어휘지도 연구, 석사학위논문, 경상대학교
박덕재(1996), 영어교육과정의 개발, 영어교육
이재수(1984), 영어 어휘 지도에 관한 연구, 석사학위논문, 충북대학교
정동빈(2000), 영어 교육 어떻게 할 것인가?, 학문사
정계명(2003) 초등영어교육에서 이야기를 활용한 통합 학습의 효과, 인천교육대학교 교육대학원

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