유아놀이지도 - 탐색놀이활동

소개글

유아놀이지도 - 탐색놀이활동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 활동 개요

II. 활동의 진행
▣ 활동 내용

IV. 활동 후 평가

본문내용

준비했으면 좀 더 좋을 활동이 되었을 것 같다.
2) 영아의 발달에 대한 적합성 측면
만 3세의 유아이기 때문에 어느 정도 소근육이 발달하여 자동차를 굴려서 바퀴의 무늬를 찍을 수 있을 것이라고 생각하였다. 그러나 자동차를 물감에 찍고, 종이 위에 굴리는 것이 그리 쉽지 않았고 영아가 한 찍었던 방향으로만 계속 자동차를 굴리기 때문에 처음에 찍혔던 무늬가 겹쳐서 점차 보이지 않게 되었다. 그리고 모양 종이에 찍을 때, 교사의 보조가 있어야 종이가 흔들리지 않고 찍을 수 있었다. 그러므로 바퀴를 종이에 찍어 본 다는 것은 생각보다 만 3세의 유아에게 힘들었던 활동이었던 것 같다.
그러나 자신이 탐색해보고 느껴본 사물을 가지고 활동을 한 후, 차이점을 발견하고 확인하는 활동은 유아들이 가졌던 호기심과 궁금했던 점을 시각적으로 차이를 볼 수 있었고, 교사 주도적이었지만 비교해 봄으로 유아의 인지 능력을 향상 시킬 수 있었던 활동이었다.
2. 자료 선정의 적절성
활동 장소의 환경이 우리가 예상한대로 준비할 수가 없어서 세팅 하는데에 어려움이 따랐다.
그러나 자동차에 관련된 서적 덕분에 유아가 활동에 관심을 보이고 참여할 수 있게 되었고, 여러 가지 종류의 모양종이를 준비해서 선택의 폭을 늘려준 것 같다. 하지만 자동차 바퀴를 찍어 보는데 골판지는 골이 파여 있는 방향대로 찍었을 경우에 잘 나오지 않는다는 문제점이 발견되었다. 그렇기 때문에 되도록이면 다양한 종류의 종이를 준비하되 입체적이지 않고, 유아들이 사용하기 쉬운 종류의 종이를 준비하는 것이 좋을 것 같다는 생각이 들었다.
자료를 선정할 때에는 교사가 활동 전에 미리 활동을 해보고 선정의 여부를 결정하는 것이 좋을 것 같다.
1) 장난감 자동차
다양한 종류의 장난감 자동차를 선택하였다. 선택의 폭을 넓혀 주므로 유아들이 좋아하는 자동차로 바퀴무늬에 대한 흥미를 유발시키고자 하였고, 다양한 느낌, 다양한 색, 다양한 크기, 다양한 모양의 자동차 바퀴를 준비해 비교해 볼 수 있게 하려고 했다.
유아는 우리가 예상했던 것과는 달리 자동차 바퀴보다 자동차의 외형에 중점을 두어 자동차의 움직임, 바퀴의 옆모습, 굴리기 등의 탐색 활동을 하였고, 바퀴를 찍어 본 후 비교하는 활동은 교사가 묻는 물음에 대답할 뿐 스스로 활동을 주도적으로 하고 싶어 하지 않았다.
하지만 태엽이 돌아가 몇 초간 움직임을 주지 않아도 돌아가는 바퀴에 대해서는 흥미 있어 하였다.
교사의 계획 및 예상
유아 활동의 실제
바퀴의 탐색
바퀴무늬의 차이점 발견
여러 종류의 바퀴 모양, 촉감, 크기 비교
자동차의 움직임 관찰
자동차 바퀴의 옆모습 탐색
자동차 굴리기
자동차 바퀴의 옆면 찍기
태엽이 돌아가는 바퀴에 흥미 있어 함
여러 종류의 자동차 크기 비교
<장난감 자동차의 바퀴 탐색>
2) 물감 자료
여러 가지 색깔의 물감을 준비하였다. 물감을 준비할 때에는 영아가 색깔을 한눈에 확인할 수 있도록 색종이로 색깔을 표시해두었고, 자동차 바퀴를 물감에 찍기 위해서는 물감의 농도가 적절해야 하기 때문에 물과 물감의 양의 비율에 신경 써서 준비하였다. 또한 물감에 바로 찍으면 무늬가 잘 나오지 않기 때문에 물감접시 안에 부직포를 깔아주었다. 하지만 물감 접시의 크기가 큰 자동차를 찍기에는 약간 작았기 때문에 좀 더 큰 그릇으로 준비했어야 했다.
다양한 색깔을 준비한 것은 흥미를 끌고 선택의 폭을 늘려주기 위함도 있었지만 한 종이 안에 여러 번 찍을 때 색의 구분을 주기 위해서였는데 다음부터는 노란색이나 연한 색보다는 종이에 찍을 때 선명하게 구분이 되고 튀는 색을 준비하는 것이 좋을 것 같다.
3) 여러 종류의 모양종이
자동차 바퀴 무늬를 찍기 위한 종이로는 골판지, 색도화지, 구김지, 흰 도화지, 한지를 준비하였고,
별 모양, 동그라미 모양, 하트 모양, 버스 모양, 자동차 모양, 바퀴 모양을 준비하였다. 여러 종류의 종
이를 준비하여 유아가 탐색을 해보고 선택의 폭을 넓혀주고, 유아의 취향에 맞게 선택할 수 있게 하였
는데 유아의 선택의 폭을 넓혀 주는데에는 도움이 되었던 것 같았다. 하지만 골판지는 골이 튀어 나와
찍기 불편하였고, 한지는 찍을 때 조심해서 찍어야 하는 불편함이 있었다. 다음부터는 유아들이 사용 하
기 쉬운 종류의 종이를 준비하는 것이 좋을 것 같다는 생각이 들었다.
3. 활동 진행
활동을 진행하면서 탐색적 활동이라는 것에 중점을 두다보니까 유아가 스스로 활동하고 탐색해 보길 많이 바랬던 것 같다. 탐색적 활동이라는 것은 유아 스스로 활동하기 쉽고 유아에게 충분히 호기심을 자극 하며 관심을 유도할 수 있는 자료가 가장 중요한 것 같다. 솔직히 남여의 성별 구분 없이 모든 유아에게 적극적으로 놀이를 하도록 권장해야겠지만 사실상 남아들은 쌓기놀이에 관심을 보이고 여아들은 아기자기한 역할영역에 더 관심을 보인다. 우리가 준비한 자동차의 바퀴를 탐색하는 활동도 여아여서 그런지 적극적으로 참여하지 않아 많은 어려움이 따랐다.
아무래도 과제이다 보니까 우리가 의도한 활동의 방향대로 나아가 주길 바랬기 때문에 유아의 관심이 다른 쪽에 있어도 활동의 방향을 바꾸지 못해서 아쉽다.
그리고 대부분 우리의 활동은 교사 주도적으로 진행되었다. 탐색이라고 하면 교사가 주도하면 안 된다는 생각이 들었지만 교사 주도적으로 하지 않으면 활동하는데 어려움이 많이 따랐다. 활동을 진행하면서도 유아에게 계속적으로 질문하는 것에 대해서도 염려되었었다.
그러나 유아가 주저하거나 활동을 이끌어 나가기 위해서는 적절한 질문도 도움이 된다고 생각하여 활동을 진행시켰고, 어느 정도의 활동의 목표를 달성할 수 있었다.
이번 탐색적 놀이 과제를 하면서 ‘탐색적 활동’을 직접 해 보니깐 어떤 활동이든 쉬워 보이지만 많은 준비가 필요하다는 것을 느낄 수 있었다. 그리고 앞으로 교사가 되기 위해서는 더 많은 노력을 하고 유아 입장에서 많은 생각을 해봐야 할 것 같다는 생각도 들었다. 과제를 하면서 성공적으로 활동을 하기는 어려웠지만, 다음에 어떤 방향으로 나아가야 하고, 어떻게 하면 더 좋은 활동이 될 수 있을지를 생각해 볼 수 있어 뜻 깊고 보람 있었던 과제였다.

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